1、“.....讨论法。通过设置有观点冲突，有思维力度的问题情境，引发学生深入思考，表达自己的真实想法，教师进行必要引导，从而帮助学生形成正确认识。教法选择体验式教学。引导学生采用换位思考的方法，想象回忆失去亲人健康权被侵犯等情景，交流感受，加深学生对珍爱生命关爱他人等相关内容的认识......”。

2、“.....结合本课内容及学生情况，采用主体性学习体验懂得尊重和关爱他人生命与健康的重大意义。分析此事件给双方带来的严重后果。讨论此事件给我们的教训。审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。学生列举尊重他人的生命健康权事例。回忆交流自己受人关爱的体验与感受。设计意图通过活动，体验受人关爱的感受，使学生认识到应该关爱他人的生命健康......”。

3、“.....落实在行动上。生命赠言材料年月日，来自湖北长江大学的陈及时何东旭方招徐彬程李佳隆龚想涛等名同学冒着生命危险，跳入长江荆州宝塔湾江段，救起了两名不慎落水滑入江中的少年。其中，三名年仅岁的大学生陈及时何东旭方招不幸被江水吞没，献出了年轻的生命。为表彰“”英雄事迹，教育部决定授予长江大学徐彬程等名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号......”。

4、“.....材料二湖北大学生救落水儿童当日，有渔船停留在离落水者不足米的地方。参与施救学生曾下跪请求帮忙，但渔船老板说“活人不救，捞尸体，白天每人万千元，晚上万千”，甚至连救生圈都未给。据记者调查发现，当地存在个民间牟取暴利打捞队，专靠捞尸体赚钱......”。

5、“.....假如你遇到了危险困境，你应该保持怎样的信念为什么设计意图通过对落水之后不同做法的分析，引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱他人的生命和健康。设计意图多元的素材，真实的情感体验必定在每个学生心中埋下对生命的敬畏和对健康的关爱之情，通过这环节的设计，达到“以思导行，以行感悟”......”。

6、“.....写上对生命健康的理解或是祝福。多点爱，世界就会多缕阳光，多点爱，世界就会充满希望。让我们关爱生灵，关爱他人的生命和健康，远离暴力，做个既遵守法律又乐于助人的人。收获平台人教版八年级思想品德下册第三课同样的权利同样的爱护教材分析本课题在本书中的地位本课题是八年级思想品德下册第二单元“我们的人身权利”中第三课的第二框......”。

7、“.....所以第三课是本单元的知识基础和权利前提，而本节内容是第三课的落脚点，主要说明应积极行使自己的生命健康权，不得侵害他人生命健康，所以本节在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。教学目标知识目标正确行使生命健康权，不得损害他人生命健康学会自我保护，远离暴力。能力目标通过学习......”。

8、“.....如果受到伤害能运用法律武器保护自己。情感态度与价值观目标懂得尊重珍爱生命和健康，不仅是项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。重点正确积极地行使生命健康权。教学重点和难点难点关爱他人的生命和健康。在现实生活中......”。

9、“.....只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这责任的意识非常有必要。学情分析由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生......”。