1、“.....为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生在整个过程中采用情境学生得出自己的见解后，老师提问，然后引导对比分析以上两个问题的相同点与不同点，从而讨论归纳出加权平均数的概念。三例题讲解深化概念接着以所学知识解决个实际问题，个很贴近实际的应聘问题，第问设计很简单，用算术平均数易求，接着出示第二问，给每个数赋上“权”，让学生探讨用刚刚学到的知识解决，学生都有种跃跃欲试的感觉，这样学生就很容易深化学生对概念的理解。四即时训练巩固新知为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了组即时训练题，通过学生的讨论研究，真正掌握算术平均数加权平均数的计算方法......”。

2、“.....五总结反思提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容算术平均数加权平均数的概念算术平均数加权平均数的计算和确定方法。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质。六任务后延自主探究学生经过以上五个环节的学习，已经初步掌握了算术平均数加权平均数的计算和确定方法，有待进步提高认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，其中包括了必做题和选做题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有进步发展的空间和余地，这样也充分反映了新课改的精神，就是让不同的学生在数学上得到不同的发展。以上是我教学的设计过程......”。

3、“.....把这些生活中的问题抽象成数学的模型，并能加以解释和应用它。六简述板书设计。我将黑板分为了四个板块，左边的块用以引出概念，中间左边的块我将书写教学的重点与难点，并用星号加以标注，而剩余两块用以向学生讲解例题。以上是我说课的所有内容，不足之处，希望各位评委老师提出宝贵意见。谢谢！八年级数学平均数说课设计各位老师，大家早上好！今天我将要为大家讲的课题是“平均数”，下面我将从以下几个方面进行说明，恳请各位老师和同学批评指正。教材分析本节内容在全书及章节的地位本节课是人教版八年级数学下册第章数据的分析中，第节内容。主要让学生认识数据统计中基本统计量，是堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。本节课的内容与学生生活密切相关......”。

4、“.....二教学的目标和要求根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标知识目标理解算术平均数加权平均数的含义，掌握算术平均数加权平均数的计算方法，明确算术平均数加权平均数在数据分析中的作用。能力目标会计算组数据的平均数，培养思考，勇于创新，小组协作的能力。情感目标体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚实进取观念，培养吃苦创新精神。三教学的重点和难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课的重点是教学重点算术平均数加权平均数的概念以及其计算和确定方法教学难点平均数的计算，加权平均数的理解和运算。二学生分析学生与教材小学已学过平均数生活接触过平均数学生的特点心理正处于个重要的转折时期他们方面好奇心强，爱说爱动争强好胜学习的动力多来自兴趣激情......”。

5、“.....另方面，他们的自觉性差自控能力弱情绪起伏较大，动力和效果都不稳定。下面，为了讲清重点难点，结合学生的心理特征，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三教法数学是门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生在失了劳动本领。又不会营生于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得手好字，便替人家钞钞书，换碗饭吃可惜他又样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，齐失踪。如是几次，叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有办法，便免不了偶然做些偷窃的事。但即使如此，他在店里......”。

6、“.....就是从不拖欠。间或没有现钱，暂时赊帐记在粉板上，但不出月，定然还清。这说明孔乙己还是守信用的。孔乙己的另特点是骄傲自负，又穷又酸，迂腐不堪。他还时常陶醉在满腹学问的牛角尖里，这从孔乙己对酒店伙计卖弄回字的四样写法中可以看出。当旁人问他“您怎的连半个秀才也捞不到呢”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼了层灰色，嘴里说些话制度毒害的下层知识分子的悲剧，因为能够靠科举制度进入仕途的毕竟是少数，更多的是像孔乙己这样的失败者，这些失败者中有的成为像孔乙己这样四体不勤，五谷不分的社会边缘人物。孔乙己的悲剧还因为折射出整个社会对待弱势群体的冷漠。进入咸亨酒店的人，都是短衣帮，是普通的劳动人民，但他们对孔乙己的遭遇根本没有同情心，反而把他的苦难作为赏玩的对象......”。

7、“.....这种拿自己同胞的苦难做赏玩的奴才性，是专制的结果，是个民族最令人伤心的悲剧。整篇小说中孔乙己的伤疤窃书落第挨打甚至死亡，都在众人的哄笑声中展开，整个社会的冷漠已经到了可怕的麻木程度。孔乙己的悲剧的力量，还因为鲁迅设置的个重要情节而强化，这就是打断孔乙己腿的，不是别人，恰恰是科举出身的丁举人，孔乙己梦寐以求的也是要使自己变成这样的人。封建专制制度所造就的不是吃人者，就是被吃者。小说清楚地告诉我们孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧，而且是整个社会的悲剧。在整篇小说中，鲁迅对于孔乙己的平庸的人生道路是否定的，但对于他的不幸命运，却也寄予深切的同情，哀其不幸，怒其不争是鲁迅对于孔乙己的基本态度。小说中孔乙己的伤疤是有象征意义的，它大于肉体上的伤疤，也包括心灵上的伤疤，看不见的伤疤。社会不仅公开侮辱他......”。

8、“.....愚弄他，麻醉他，使他完全麻木盲目的挣扎了辈子，被别人践踏也自我践踏了辈子。孔乙己是部典型的悲剧，可以说是整个封建社会悲剧的浓缩，整篇小说涉及到教育文化社会风化精神品格，然而如此深刻而巨大的悲剧却涵盖在篇幅不到字的作品不能不令人折服。孔乙己在艺术手法上可谓是多姿多彩，千变万化。小说的最大特点就在于对比讽刺性，具体特征表现在巧妙讽刺的多层性，讽刺融于人物形象的展现等独特的手法。孔乙己极具个性的迂腐和食古不化的语言，对于深化人物形象，也具有不可忽视的作用，其讽刺作用也是明显的，不然何以能引起咸亨酒店全场的哄堂大笑呢！从孔乙己看科举制度孔乙己是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，写于年冬天，发表于年新青年月刊。是二十世纪中国文学史上的经典短篇小说之。在小说里......”。

9、“.....塑造了孔乙己这位被残酷抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。孔己那可怜而又可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国传统文化氛围吃人本质的具体体现。为了贴近人物，鲁迅从咸亨酒店专管温酒的小伙计的角度，对孔乙己作了近距离的观察。孔乙己是咸亨酒店的常客。是站着喝酒而穿长衫的唯的人。他身材高大青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他姓孔，孔乙己是他的绰号。他出场就凸显他的穷困潦倒。酒店里的客人们都喜欢打趣他，取笑他，奚落他。他的到来给酒店带来笑声，可是没有他，别人也便这么过，可见他是个可有可无的多余的人。孔乙己的特点是深受封建文化毒害，不爱劳动......”。