1、“.....以使教师定位于学生学习数学的组织者帮助者和参与者的角色在学法上重点教会学生观察比较体验合作交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。鉴于以上分析，我做到了以下几点联系实际教学时记时法。生活中经常应用时记时法，学生或多或少都有过接触。首先......”。

2、“.....他们知道天的两个时可以用普通计时法区分，个别同学会用时记录，接着，在生活中寻找类似时的时刻，然后老师展示自己搜集到的信息，引出课题。设计了较好的教学形式。学生理解并掌针的转动过程，知道天时针转两圈，是时，在转的过程中，选择有些时刻让学生动作表演，加强了与生活的联系。同时加深了学生对天是时的理解和体会。其次......”。

3、“.....同桌讨论钟面上的内圈和外圈的数所代表的意思以及它们之间的关系相差，这为后面两种计时法的互换打好基础。再次，就是能根据教学的实况和进程来处理好课前预设和课堂动态生成的关系。原来在讲解两种计时方法的互换这个环节的设计上，我本来是做了比较多的铺垫。但是在上课的时候......”。

4、“.....所以我就临时做了改动这部分内容就让孩子们自己去讲，通过生生互动，他们把自己的课外知识和课内感悟进行交流，这样等于让他们去当小老师，这就减轻了老师的负担，也让孩子们更能积极地参与到教学中再就是在归纳小结两种记时方法怎么进行互换这个环节，我根据孩子的实际学习情况，让他们自己来讲，这样......”。

5、“.....以练习两种记时法的互换为主。先是学种练种，随学随练，再就是巩固练习时，以做做，画画，抢答题等形式把两种计时法放在起加强练习，同时还注意与生活相联系，让他们用两种计时法生活举例，带他们去超市，按时计时法改写后，又自己提出问题，解决问题这是点拓展内容。这样练习，层层递进......”。

6、“.....同时也培养学生有条理思考问题的习惯。另外，我还安排了你知道吗，和简单介绍原始人以及我国古代的计时工具的课外内容，让学生多了解些与本课有关的内容，增长学生的知识，拓宽他们的视野。最后课余时间用二十四时计时法设计周末的时间安排，做到学以致用，学习与生活相结合......”。

7、“.....这节内容是在学生掌握了年月日和时分秒等时间单位以及在日常生活中积累了定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。教材有层次地安排了两个方面的内容感知天有小时了解时计时法表示时刻的方法。依据教材的编排和学生实际......”。

8、“.....我确定了以下三个教学目标知识与技能目标让学生经历用时计时法表示时刻的过程，学会用时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间数学思考目标让学生经历观察体验计算类推等数学活动，丰富学生对时计时法的感性认识，发展形象思维情感与态度目标让学生感受数学就在我们的生活中......”。

9、“.....并能正确地进行互换。为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我采用创设情境媒体演示指导观察组织交流等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者帮助者和参与者的角色在学法上重点教会学生观察比较体验合作交流等方法......”。