1、“.....概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。合作学习这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之间信息交流，培养学生合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。三教学过程创设情景本课学习是建立在学生以内数的认识和已有生活经验基础上的，他们对以内数看似了解。但是却概念模糊......”。

2、“.....让学生个个个个个个以及倒着数以内的数。这也是为后面数以内数及数的顺序做了铺垫。导入新课这节课我们要来学习比大的多的数，出示主题图猜猜可能是多少学生的兴趣被调程，建立以内数的概念，逐步突破本课的难点数接近整十数到整十数的过渡。在此插入课本第页的练习题，课件出示我认为这幅图并不重在数出......”。

3、“.....由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出图片的数量。可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数以内的数。通过操作突破本课难点数数时接近整十数到整十数的过渡......”。

4、“.....使得课堂气氛热烈愉快，学生的学习兴趣高涨。使知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴猜的太大了大了小了很接近了„„另部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对以内数的认识越来越深刻。数的组成。关于教学数的组成......”。

5、“.....在基础上迁移到学习以内数的组成，让学生动手数出个个学具，并思考怎么样摆能让别人很容易看出是几个十和几个然后抽象成小棒图。出示课件让学生理解图中所表示的几个十几个，再脱离实物和图像，抽象出数的组成，这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进由浅入深......”。

6、“.....这样有利于学生透彻地理解数的组成。说生活中的数以内的数生活中有很多，通过说说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源与生活，服务与生活。四总结本课收获让学生用自己的话说说本节课学习的内容......”。

7、“.....教材地位和作用年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这课程前，已经能数出以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到以内的数。但孩子们的头脑中，还未有以内数的概念。这课的教学就是要帮助孩子建立以内的概念......”。

8、“.....教学目标知识目标通过让学生运用已有的生活经验数以内的各数的过程，使学生体会数是数出来的。能力目标培养学生的数感和估数的意识。思想目标让学生在数物体的过程中认识计数单位十和百，理解个两位数是由几个十和几个组成的，体验数学与生活的密切联系，同时体验成功的快乐。教学重点建立以内数的概念......”。

9、“.....二教法和学法动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。合作学习这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之间信息交流，培养学生合作意识......”。