1、“.....历史思维能力还有待提高。对策加强学生历史综合素质的培养。设计理念创建多样化开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。三说教法学法教法通过图表和资料，利用生动活泼的教学方法，引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。讲述法问题探究法讨论法等，创设情境，设疑引思。学法阅读思考合作探究体验交流等。注重学习过程中的生成性。四说教学过程新课导入同学们知道大禹治水的故事吗请哪位同学给大家讲讲大禹正是因为治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大......”。

2、“.....这正是我们在这节课中所要学习的内容。直截了当导入新课，使学生迅速进入新内容的学习。问题探究，突破重点难点想想议议大家看过中央电视台综合频道播出的电视剧汉武大帝吗知道继承汉景帝皇位的人位同学上讲台，分别扮演周王的嫡长子和次子诸侯国君的嫡长子和次子卿大夫的嫡长子和次子，然后起表演个历史短剧，剧名是周王室的嫡长子与次子的对话。目的问题导入激发学生学习兴趣教师总结西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制嫡长子嫡长孙在本支内称为大宗，而次子庶子的后裔在本支内称为小宗，大宗要保护小宗，小宗必须服从大宗......”。

3、“.....多媒体课件播放西周宗法制示意图提出问题从刚才的历史短剧和大屏幕的示意图上，大家还可以获取到什么历史信息教师总结西周宗法制和分封制之间有密切的联系，它与分封制是互为表里的具有政治性质的制度。在宗法制内部，等级森严尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了周朝姬姓贵族在政治上的垄断和特权地位，维护了西周统治集团内部的团结与稳定。课堂小结本课学习了从汉到元中央政治制度的演变地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权中央与地方的矛盾冲突......”。

4、“.....知能训练，运用迁移选择题体现定的层次性，满足不同层次学生的要求。简答题注意能够概括本科内容从汉至元中央和地方制度是怎样演变的解题关键政治制度的内涵和发展轨迹，君权与相权的矛盾及中央与地方的矛盾。思路引领分别从中央和地方两个方面谈政治制度的演变过程，以朝代为时间顺序作答。答案提示中央政治制度皇帝制度汉朝时中朝与外朝的形成三省六部制的逐步形成和不断发展完善宋朝二府三司削弱相权元朝加强皇权方面的新发展，中书省和枢密院宣政院......”。

5、“.....你认为从汉至元政治制度的特点有哪些解题关键政治制度的内涵和各朝代发展特点。思路引领从发展过程看其发展轨迹和趋势，从各朝代发展概况总结出相应特点。答案提示从汉至元中国政治制度屡经变化，不断发展了专制主义中央集权。在中央政权中，相权不断削弱，君权不断加强。在中央与地方的关系中，中央严格控制地方政权，不允许有的行政体系存在。地方官吏必须服从上级，地方服从中央，最后听命于君主。中央对地方实行多层次多渠道的管理，地方基层行政组织长期稳定，人身控制严厉，地方没有相应的自主权，对中央和君主绝对依赖......”。

6、“.....五布置作业分析古代中国君主专制中央集权的不断强化对中国社会产生了什么样的影响和我国现在的政治制度有没有联系六教学总结从汉到元政治制度很多很杂，学生容易弄混淆，因此必须牢牢把住君主专制中央集权不断强化这条线索政治制度理论性较强，学生容易产生倦怠情绪，因此教师须多设置情境让学生生动的去体验历史，感受历史。总之，在教学中，老师的教永远只是从属的地位，必须让学生养成自主合作探究的学习习惯。教师资格面试高中历史说课稿夏商周的政治制度说教材教材的地位和作用夏商周的政治制度，是我国古代政治制度的重要组成部分......”。

7、“.....本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生内容特点和影响进行了阐述。第目夏商的政治制度主要是讲述王位世袭制的产生夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响第二目西周的分封制则着重阐明分封制的产生内容作用以及后来被破坏的情况第三目西周的宗法制主要是介绍宗法制的来源特点内容和作用。此外，教材还通过学思之窗历史纵横等栏目，对学生理解夏商周的政治制度提供了些详细史料。教学目标根据课标要求教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标知识与能力了解夏商政治制度的主要内容......”。

8、“.....掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。过程与方法通过历史资料和图表，加强学生对抽象历史知识的理解。通过辩论赛和历史短剧表演等方式，让学生模拟历史情景，体味历史过程。情感态度价值观通过对夏商周政治制度的教学，让学生认识到古人高超的政治智慧，进步确立中国是世界文明古国的理念。教学重点难点重点西周的分封制和宗法制。难点夏商周政治制度的特点。二说学情特点高学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有定思考能力。不足历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高......”。

9、“.....设计理念创建多样化开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。三说教法学法教法通过图表和资料，利用生动活泼的教学方法，引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。讲述法问题探究法讨论法等，创设情境，设疑引思。学法阅读思考合作探究体验交流等。注重学习过程中的生成性。四说教学过程新课导入同学们知道大禹治水的故事吗请哪位同学给大家讲讲大禹正是因为治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，并于公元前年建立了我国历史上第个王朝夏朝......”。