1、“.....抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验知识的基础上，可以纠正加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导......”。

2、“.....而是结合了多媒体直观教学特别是图片，通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。学法小组合作胞组成特点，解释大型真菌和微生物的关系。无细胞结构微生物展示其相关图片，提示学生此类微生物没有细胞结构，为简介其营寄生生活埋下伏笔。问题再引入......”。

3、“.....学生回答，教师简要评价小结。微生物主要的活动场所土壤微生物活动的重要场所动植物的体表和体内其他恶劣环境。引导学生得出结论微生物分布极其广泛。动情晓理，深入钻研活动预计耗时分钟问题引入，处理本节第个教学难点，即探究活动。学生交流提前布置活动的结果，比较不同环境中实验材料的变化，小组提交活动结论。小组提出活动中存在的疑问，师生讨论解决......”。

4、“.....验证我们身边绝大多数地方存在微生物。通过本活动探究主题，可以提供学生亲身体验探究活动的机会，安排在课外开展探究可让教师有更多时间安排其它教学内容，安排课堂交流，可让学生感受获得成果的快乐，培养学生的交流归纳能力。同时还可复习实验法七步骤，复习变量和实验对照组的设置，科学探究的过程和要求。完成难点的突破。再提出问题，引入微生物的多种生活方式......”。

5、“.....处理第二第三个教学重点及相应的教学难点。预计耗时分钟考虑到教学时间学生堂课的知识承载力，我对本部分的教学内容进行了删减和详略处理。分别展示相关图片，但重点介绍过腐生生活的微生物，及其在生物圈充当分解者的作用。对比大多数动物，简介充当消费者的微生物，特别提示病毒这类微生物，过着寄生生活，充当消费者。可以自行合成有机物的微生物，在生物圈中充当生产者......”。

6、“.....在展示完根瘤菌的固氮作用图片后，教师进行小结微生物的生活方式多种多样代谢类型多代谢强度高。最后由学生自行对比人和大肠杆菌的繁殖速度肉牛和酵母菌合成蛋白质的速度，得出结论生物繁殖速度极快。巩固知识，实际应用预计耗时分钟总结本堂课教学重点，布置课外活动和课后习题，给学生任务，培养收集处理信息和解决问题的能力......”。

7、“.....本节内容包括个方面微生物的特点微生物的种类微生物的生活。在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第课，在课程标准中虽没有的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的生物技术，有种奠基的作用。教学目标知识目标简述什么是微生物......”。

8、“.....能力目标通过课外探究活动和收集相关的资料，培养探究能力和团队协作的精神收集和处理信息的能力通过课堂发言，提高语言表达和信息交流归纳总结的能力情感目标增强对社会事件的关注......”。

9、“.....真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验知识的基础上，可以纠正加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动......”。