1、“.....让学生互问互答，引导他们尝试使用宾语形容词这个结构。老师给予适当帮助。设计思路以学生感兴趣的话题，引出本课的重要句子和单词，自然流畅，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，同时，在师生生生互相交流的基础上，加深了彼此之间的信任与情感，培养学生的语言交际能力。头脑风暴通过教师表演各种感觉......”。

2、“.....达不同的事物对他们情绪的影响，并进行优化选择。同时，为听懂听力内容作了铺垫。听力首先，老师问帮助学生明确本题要求，指着表格，让学生先了解表格中的信息。第次播放录音，学生只听不做。第二次播放录音，学生根据录音内容完成句子。检查答案。通过让学生句句跟读页的录音材料，进而分角色朗读来理解对话内容，并完成检查任务......”。

3、“.....让学生带着问题有意识地听，有的放矢，效果好。结对练习学生根据中和的意见，仿照中的对话进行对话练习，两人组运用刚学过的目标语言谈论对两家餐厅中不同事物的看法，最后抽查几对学生，让他们按要求在全班面前进行对话。设计思路要提高学生的听说能力，必须进行必要的口头训练，让学生带着任务进行面对面的交流。学生通过对话，进步操练了目标语言......”。

4、“.....培养学生的合作能力，在情感目标方面，又鼓励学生勇于说出自己的想法，做个情感丰富的人。通过小组合作，学生初步操练目标语言，学会比较，学会讨论不同的事物对他们情绪的影响，并进行优化选择。扩展和练习用教师本人的家乡年的旱灾来吸引学生的注意，并练习的基本句型，并扩展的用法以及其被动语态。基本用个选择题和个填空题的练习来巩固所学知识......”。

5、“.....通过学生感兴趣的实事，激发了学生的学习积极性既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生思维，使学生思维跳出了课本，从而真正达到新课程提出的培养学生综合运用语言的能力。另外还教育学生节约用水，培养保护环境的环保意识。作业布置作业用所学知识，描写学校的基本布局和变化并描述学校给你的感受。请用本课的目标语分别说明原因，并整理成篇约为字的短文......”。

6、“.....既能巩固本课的目标语言，又锻炼学生的逻辑思维能力，实用有效，同时又为下节课的学习内容作好了铺垫，既承上又启下。另外培养学生热爱学校的情怀，进而敬爱老师，友爱同学。九板书设计说课稿教材分析选自义务教育新课程标准实验教科书英语人教版,九年级第单元。本单元学生学习谈论事物对我们情绪的影响。标题对学生很有帮助......”。

7、“.....引导学生学会比较选择对自己有影响的事物，并能正确处理些实际问题，既巩固了语言学习目标，又培养了学生的合作能力和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。二学生分析通过两年多的初中英语学习，学生已经掌握了定的英语基础知识，他们能够比较自觉地学习英语，并能够通过使用英语来表达他们的些感受。结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际......”。

8、“.....以游戏小组对话等方式，运用所学的语言基础知识自我学习，互相学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和胆怯害羞的心理压力，真正成为学习的主体。三设计理念新课程倡导以人为本的教育教学思想，符合学生身心发展的规律。本课主要根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，面向全体学生，引导学生主动进行对话，学以致用......”。

9、“.....倡导积极参加，以小组性活动教学方式为主，围绕教学目标，创设贴近学生生活的话题和情境，通过听说读写等环节，鼓励学生大胆说出写出自己的感受。培养学生的合作能力和语言交际能力及丰富的情感态度。四教学目标知识目标能运用所学知识谈论或询问事物对我们情绪的影响或对件事物的看法。学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择......”。