1、“.....我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量指导学生将自己的习作与作品原文进行比较开始时鹤群的惊慌。二说教法关于教法，有句话对我的启发很大真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界人类的大师巨匠，那么，这样的读书实际上是个文化传递精神传递的过程......”。

2、“.....教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会认同作者的情感和编者的意图。据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量指导学生将自己的习作与作品原文进行比较，帮助学生走近作者比较比较二者在语言和句式运用上哪个更准确，更生动......”。

3、“.....按他们各自的内容在自己头脑中勾勒画面，比较其完整，和谐的优劣之处经过比较辩析，思考要从哪些方面进行描写才能使场面更加形象生动。说明比较阅读是教高的阅读层次，在这关键环节中，教师应设计好适合于学生的台阶，让学生达到自学的效果。这三个问题从具体内容到整体感知再到深入认识......”。

4、“.....体会鹤群的形象。三讨论对课文第二部分教学，我采用讨论法进行教学，设置如下问题作为讨论要点从鹤群搏击苍鹰和救护同类这情节中，你能感受到这是种怎样的精神现实生活中，人们常见因车祸而倒在血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们般作何反应。与鹤群比较......”。

5、“.....鹤群的情形有什么变化这些变化是否破坏了鹤的形象，为什么说明这三个问题是针对教学重点和教学难点而设计的，绝大部分同学能准确回答问题，问题是由表及里，由鹤转入对人的思考，托物言志，引导学生对人类社会的些行为进行思考。问题的目的在于指导学生学会辨析，全面地思考问题......”。

6、“.....得出结论各项结论均右学生讨论得出，只要言之成理均可视作正确答案。四反馈文章最能打动你心灵的是哪些内容，谈谈你对这内容的理解。说明这是道开放性的作业，同学可以自由发表自己的见解......”。

7、“.....它是人教版三年制初中语文第三册的自读课文。说教材课文内容本文是篇富于诗情画意的优美散文。作者江口涣是世纪日本知名的小说家评论家。他采用纪实的描写手法，通过二个特定的场景去写高贵典雅温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击仓鹰而凸现的精神......”。

8、“.....尽管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，对鹤群进行的描写也是纯客观的，但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鹤这个载体，构架文章的材料，从而折射和体现人的种精神。动物世界这单元，既让学生见识丰富多彩的自然生活，又让学生通过解读动物身上体现出来的精神......”。

9、“.....本课时制定如下教学目标初步了解什么是托物言志的写法领会本文细致传神的描写学会观察欣赏描述，并进行对比阅读。教学重点和难点根据教学大纲对阅读教学的要求整体感知，深入感受。本课时的教学重点难点设计为重点体会鹤群的形象和理解鹤群的精神难点理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌。二说教法关于教法......”。