1、“.....深刻理解其中的价值观。知识类型理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式可多选拍摄录屏演示文稿动画其他预计时间分钟微课程设计教学过程设计意图让学生翻译几个带有定语从句的简单句子。让学生对定语从句的基本结构有所体验。介绍定语从句的组成先行词被修饰词关系代词关系副词从句......”。

2、“.....并能够应用。将两个简单句按要求组合成个带有定语从句的复合句定语从句通常是位于先行词即被修饰词之后，然后根据先行词在定语从句所作的成份选用关系代词作主语宾语定语等或关系副词作状语，先行词在定语从句中已由关系代词或关系副词取代，不能重复出现。关系代词与关系副词的关系，即关系副词介词......”。

3、“.....从另个角度体会定语从句的使用。从篇文章当中找出定语从句。体会定语从句在真实语篇中运用。要求运用所用的定语从句描述人物或物品。让学生在真实的语境中合理运用定语从句。设计亮点教学方法讲授法任务驱动法。从呈现问题入手......”。

4、“.....案例选取选取学生关心的话题语篇等问题设计学习活动。互动设计教师讲授与学生练习交替进行的方法，通过教师微课展示，学生同步完成教师精心设计的学习活动。同时结合教师个人专题网站进行互动......”。

5、“.....二学习资源定语从句微课资源包，用于学生练习网络定语从句专题三学习方法观看视频自主学习观看过程中可以同步练习视频提示的步骤观看后反复进行自主练习并尝试与同学父母交流学习心得......”。

6、“.....六后续学习预告可选网络专题训练的下载网络在线学习定语从句专题五学习困惑提示此处由学生填写定语从句微课程设计方案作者信息姓名联系电话所教......”。

7、“.....作为种常见的语法现象，相对学生来说，比较抽象，学生不易发生兴趣，讲解也易流于空洞。微课的设计旨在把定语从句的用法讲解简单化，通过精心设计的小活动让学生深刻体验定语从句的基本结构和用法，并能在书面表达当中很好地运用......”。

8、“.....初三或高中起始年级学生教学目标了解定语从句的基本结构和用法学会在书面表达中合理地利用定语从句初步树立语篇意识。教学用途课前预习课中讲解或活动课后辅导其他由于学生起点不同，该微课可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看遍或反复浏览......”。

9、“.....深刻理解其中的价值观。知识类型理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式可多选拍摄录屏演示文稿动画其他预计时间分钟微课程设计教学过程设计意图让学生翻译几个带有定语从句的简单句子。让学生对定语从句的基本结构有所体验。介绍定语从句的组成先行词被修饰词关系代词关系副词从句......”。