1、“.....实效性较差,受教育者容易产生排斥心理,不爱学。还有部分党员干部认为自己受党教育多年，即使不学也不会犯，满足于闲暇时翻翻，学习资料时刚发时看看，上面要求时读读。三缺乏系统性。突出表现在没有把廉政教育工作作为项长期的战略性的系统工程来抓，工作安排上味地依赖上级，上级要求学什么就学什么，而没有从本单位实际出发，确定适合本单位的学习内容和方法，制定适合本单位特点的廉政教育工作的长期规划和分阶段实施的具体意见，致使廉政教育工作效果还不能尽如人意。制定的学习制度不具体,主向不明确,只简单地制定什么时候要学习,至于学习内容学习记录学习讨论缺席补学等均片空白......”。

2、“.....不参加学习。学习教育制度未和年终领导干部述学评学考学很好的结合起来,出现脱钩。学习制度虽很完善,但只是挂在墙上,执行落实不到位,使制度成为做给别人看或应付上级检查的表面文章。四缺乏创新性。突出表现在对廉政教育工作的要求比较低，未采取行之有效的教育方式和方法，味简单地采用，集中学习做学习笔记或集中上党课等填鸭式灌输的办法,教育载体不丰富,教育形式单调,容易使人产生枯燥感,因此,教育效。行动上的自觉来源于理论上的清醒。党纪条规只有取得党员干部理性认同，才能发挥其应有的作用。要重视抓好廉政理论的灌输......”。

3、“.....切实坚定理想信念，深化对廉洁从政的认识和理解，提高抵御各种考验的能力。三要在相关法规学习上求系统。在新形势下，党和国家定了不少法规制度，体现了反腐倡廉新的要求。党员干部要加强学习，熟悉相关规则和程序，不断提高依法用权廉洁用权的能力，真正做到办事依法遇事找法解决问题用法化解矛盾靠法。四丰富形式，突出创造性。要有计划有重点有针对性地开展廉政教育，在各个领域建立廉政教育载体，形成广覆盖多角度立体式的教育网络。是要善于结合实际情况,把廉政教育通过些形式生动活泼,内容丰富多彩,意义健康积极,大家喜闻乐见的载体来开展......”。

4、“.....有助于领导干部从感性认识升华到理性认识,并实践到行动中。二是廉政教育内容要不断更新。在廉政教育内容的选择上既要有继承,又要富有时代感,与时俱进,结合当地当前的实际情况,选好廉政教育内容。在廉政教育的开展上,要针对当地领导干部的薄弱环节,有的放矢,对症下药,从而使教育达到药到病除,治病救人的目的。三是要主动开展主题教育活动。通过开展党风廉政集中宣教领导干部讲廉政党课等活动，教育党员干部不断树立党员干部新形象，清清白白做人，干干净净做事......”。

5、“.....四是要扎实开展廉政文化六进活动。以机关社区家庭学校企业农村等为载体，因地制宜，因人而异，深入开展丰富多彩寓教于乐形式多样效果明显的廉政教育活动，在党员干部中积极营造学廉思廉崇廉尚廉倡廉守廉的良好风尚。五着眼长远，突出长效性。要着眼长远，结合实际，健全廉政教育的长效机制。要以树立正确的权力观为重点，不断加强对党员领导干部的理想信念党风政纪廉洁从政艰苦奋斗教育，引导党员干部讲党性重品行作表率。充分运用正反面典型案例开展示范教育，通过教育，使广大党员干部筑牢不想腐的思想道德防线，增强廉洁从政的自觉性......”。

6、“.....坚持加强思想道德建设与加强制度建设相结合，坚持查办案件与切实解决损害群众切身利益的问题相结合，坚持廉政建设与勤政建设相结合，坚持加强对党员干部的监督与发挥党员干部主观能动性相结合，坚持教育与管理相结合，坚持自律与他律相结合，结合实际，抓好落实，努力使廉政教育取得实效。三要以增强反腐倡廉意识为目的，教育引导广大党员干部算好政治账经济账家庭账自由账，做到慎权慎欲慎微慎独。对存在违规违纪苗头的党员干部，及时提醒，早打防疫针，早敲警示钟，自觉做到为民务实清廉。廉政教育调研报告廉政教育是反腐败斗争的基础性工程......”。

7、“.....不断增强廉政教育的实效性，真正发挥它的治本作用，才能筑牢党风廉政建设的思想源头。当前廉政教育存在的问题缺乏针对性。从当前情况看，大多数单位对党员干部廉政教育认识明确，在党员干部廉政教育中有安排，对个人学习有讲评，抓得比较紧。但也存在廉政教育工作层次不清对象不明，把对领导干部的教育和对般党员干部的教育混为谈，没有突出党风廉政工作的层次性把应在领导干部中开展的活动搞成了全员活动，冲淡了重点，真正需要接受教育的领导干部往往不去教育，正像有人说的那样领导有病让群众吃药。二缺乏实效性。突出表现在对党员干部进行廉政教育工作活动中，只图表面形式，不讲实际效果......”。

8、“.....把廉政教育等同于学学党纪条规看几次警示教育片，用传达学习文件代替教育。在廉政教育过程中,教育内容往往局限在党政纪条规领导干部廉洁自律廉洁从政有关规定上，对于如何依法行政,如何按市场经济规律办事,在改革开放和社会主义市场经济建设中如何把自己的各项工作很好地和廉政建设结合起来,这些内容的教育较少,从而使教育的针对性不强,实效性较差,受教育者容易产生排斥心理,不爱学。还有部分党员干部认为自己受党教育多年，即使不学也不会犯，满足于闲暇时翻翻，学习资料时刚发时看看，上面要求时读读。三缺乏系统性......”。

9、“.....工作安排上味地依赖上级，上级要求学什么就学什么，而没有从本单位实际出发，确定适合本单位的学习内容和方法，制定适合本单位特点的廉政教育工作的长期规划和分阶段实施的具体意见，致使廉政教育工作效果还不能尽如人意。制定的学习制度不具体,主向不明确,只简单地制定什么时候要学习,至于学习内容学习记录学习讨论缺席补学等均片空白,使得很多领导干部以各种借口为由,不参加学习。学习教育制度未和年终领导干部述学评学考学很好的结合起来,出现脱钩。学习制度虽很完善,但只是挂在墙上,执行落实不到位,使制度成为做给别人看或应付上级检查的表面文章。四缺乏创新性......”。