1、“.....感受雨点乐趣。情感态度与价值观让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察了解自然的兴趣。教学重难点对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。三教学设想这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书合作学习自己感悟”的教学方法。我以个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造种形色声有机结合的教学情境，使全体学生主动有效地参与到教学的全过程。四教学过程创设情境激发兴趣兴趣所以，我组织学生合作阅读，展开讨论你觉得小雨点的心情怎样从哪里可以看出它的心情很快乐在学生熟读课文......”。

2、“.....我把学习的主动权还给学生，真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，充分发挥媒体的示范作用请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。积累语言理解内容合作读这篇课文篇幅简短，容易朗读。我又为学生创设种竞赛气氛，看哪组学生读得好，配合得好，小组可以选择自己喜欢的方式，齐读分角色读课本剧表演读，比赛完后，进行评议，及时表扬鼓励，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美文字美，又增强了同学之间团结合作精神。拓展课文培养想象练习说爱因斯坦曾说过“想像力比知识更重要”。新课标也指出“语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能”。在学生对课文内容全面理解后......”。

3、“.....启发学生想象雨点还会落到哪里，会有什么变化比比，说说，画画，这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。五板书设计好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为体。本课我形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳动听的音乐中，愉悦身心在姿态优美的动画中欣赏雨点的美丽在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思议评演”等手段，培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主合作探究中学会学习语文的方法，这体现了对学生个体的尊重，又是对学生自主意识的培养，同时海注重了语言的积累......”。

4、“.....让学生体验了学习的快乐，给学生个表现自我的舞台。苏教版小学年级语文下册雨点第二课时说课稿教材分析尊敬的领导各位老师，今天我说课的内容是雨点，它是苏教版小学语文年级下册第二单元第二课。这是首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘小溪江河海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察了解自然的兴趣。本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。雨点位于四篇课文中的第二课，上承春笋，下接小池塘春到梅花山，是篇从积累语言发展思维入手的新课例。二教学目标语文课程标准把“喜欢阅读”放在二年纪阅读教学阶段目标的第条，年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第要求......”。

5、“.....进而视读书为种乐趣，种享受。本着这种理念对教材的钻研和年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标知识与技能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步认识池塘小溪江河海洋的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力创作想象能力和表演能力。过程与方法让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。情感态度与价值观让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察了解自然的兴趣。教学重难点对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。三教学设想这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书合作学习自己感悟”的教学方法。我以个伙伴的身份......”。

6、“.....只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造种形色声有机结合的教学情境，使全体学生主动有效地参与到教学的全过程。四教学过程创它们之间的关系，难点是对克的认识。二，教法和学法教法这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成定的学习习惯，但因年龄小，还是好动好玩好奇心强，根据这特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢熟悉的游戏情境活动情境，让学生充分去感受发现，获取新知，同时还采用启发式教学直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。学法为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂掂说说估估称称等多种形式的活动，让学生积极动手动口动耳动脑......”。

7、“.....三，教学过程情境导入教师前几天，同学们随家长去超市购买了些物品，还收集了些常用物品的质量，我们起交流从以下八个环节来进行用手掂掂估估袋盐大约有多重。看标注袋盐重克。教师问两袋盐呢用手掂掂两袋盐的重量。教师问两袋盐的重量用天平秤合适吗生答不合适。教师那应该用那种秤来称呢生弹簧秤。生台秤。用弹簧秤称两袋盐的重量，得出千克。板书千克克找出重千克的物品掂掂，说说自己的感受。称桌子上的学习用品称称，掂掂，说说自己的感受。设计理念传统的教学中，知识形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极主动地去建构知识。学生通过掂掂猜猜称称的活动......”。

8、“.....然后又充分地去掂量去感受并例举了生活中许多大约重克的物品。学生通过大量的操作称称分硬币数学书千克重的食盐书包等，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”“千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品估测物品认识物品的质量，这些生活中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了定的技能，获得了积极的情感体验。三巩固新知课件展示，写出体重。，在括号里填上合适的单位。，连连。，找错。设计理念本节课，学生对克和千克的认识如果仅仅停留在“个分硬币重克”“两袋盐重千克”的认识上是远远不够的。在教学中，我充分让学生动手掂掂动脑估估动口说说自己的感受，在愉快的学习气氛中体会感悟克和千克的实际轻重，理解克和千克的关系，符合小学生好奇好胜的心理......”。

9、“.....又让学生充分享受了学习交流体验成功的喜悦。二年级数学下册克和千克说课稿我说课的内容是小学数学二年级下册克和千克,我主要分三个环节进行，下面我先说第个环节。，说教材克和千克是小学数学二年级下册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标学生认识克和千克，对千克几千克克几克有定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。，继续培养自主探究，合作交流的学习方法，鼓励个性化的学习意识。使学生充分体会到生活中处处有数学......”。