1、“.....结合本校学生实际情况，大多数学生学习能力较弱，生物知识基础薄弱，对生物学科的学习兴趣淡泊，虽已经通过课堂学习掌握定的知识基础，但自己主动思考获取知识举反三的能力有限，试图通过本节课的实践，体验探究学习和合作学习的快乐，培养学生学习生物科学的兴趣，加深学生对生物学知识的了解和理解。三教学目标知识目标认识分子的结构双螺旋结构总结双螺旋结构模型的特点二能力目标体验模型建构在科学研究中的过程解决模型建构过程中所遇到的问题并掌握相应的知识点三情感态度目标激发学生学习生物科学的兴趣体验合作在科学研究中的重要性重温科学探索过程的艰辛乐趣......”。

2、“.....碱基互补配对方式五教学难点利用模型延伸引导构建数学表达方式，体会分子构建特征六教学方法体验分组合作学习，引导探究学习，任务驱动及评价七课前准备对全班同学进行分组，分组时注意各制作小组的水平旗鼓相当实验模型制作材料不同颜色的纸板，大头针，曲别针，订书针，棉绳，铁丝，橡皮泥，泡沫板，概念模型的活动剪贴等等八教学过程教学环节创设问题情境掌握部分资料，能用不同的材料构建脱氧核糖核苷酸，用四种形状的材料构建四种碱基，连接成脱氧核酸，构建双螺旋结构。能用构建脱氧核糖核苷酸......”。

3、“.....连接成脱氧核酸，构建双螺旋结构。有出现小组合作分每个小组成员都能积极参与小组活动，并有组织的完成不同材料的双螺旋模型构建，关系融洽，小组很积极的参与组间合作。分大部分成员能参与小组活动，大部分成员能参与到双螺旋模型构建中。分有少部分成员参与小组活动，少数成员构建双螺旋结构模型。作品展示及相关讲解分小组成员能积极主动地展示自己的模型，并且根据本小组构建的模型准确的描述双螺旋结构的特点。分小组成员能主动展示自己的模型，并能大体上描述双螺旋结构的特点。分小组成员未积极主动地展示自己的模型，并且只能双螺旋结构的部分特点......”。

4、“.....以各小组总成绩作为激励依据，还可以分别设置诸如配合默契小组奖最佳模型奖最佳沟通奖最佳展示奖最佳创意奖等让学生不仅体验合作交流学习的乐趣，也注重体验成功和收获的成果，在评价观念上不仅侧重个人能力选拔也侧重学生整体发展，注重终结性评价也不忽视过程性评价，尽量从量化评价转为质性评价。教学环节三因势利导，启发学生对生物学概念加深理解在分组展示完成制作模型之后，各小组体会由基本单位构成生物大分子的过程以及双螺旋结构的稳定性每个螺旋对碱基构成，相邻碱基之间距离为，双螺旋直径为，故高度和直径之比为，学生制作过程可放大比例......”。

5、“.....由此引导学生思考，分子结构多样性的原因，运用数学方式表达分子多样性和特异性，从而体会生物体遗传信息多样性和特异性的特征。教学反思与自我评价本节课知识在高中生物实验课中属于较容易，因此经常在日常教学中忽略，实际操作的频率较低，我选择本节课在实验室中进行，第让学生通过制作模型过程加深对结构的记忆，对生物单位构成生物大分子过程的理解，第二通过模型制作体会分子特征为后面知识的学习和理解打下基础，第三训练建立模型这综合技能......”。

6、“.....第四让学生体验探究式学习和合作式学习方式，体会前期资料搜集及整理工作的重要性，小组成员之间合作交流的重要性，培养学生养成正确科学的实验方法，注重学科之间的交叉融合，体会获得成功的喜悦。但实际操作过程中，学生能力差异较大，还存在问题，例如教学目标不够充分，实际上通过本实验还可以达到更多的技能目标。实验过程中太过于强调铺设，有可能会限制学生的实验兴趣。在培养学生的创造能力的过程中，教师的准备还不够充分，引导也不够。日后有待改进以便提高效率......”。

7、“.....第二节由双螺旋结构模型的构建，分子结构的主要特点以及制作双螺旋结构模型三部分内容构成。曾有科学家指出模型方法乃是现代科学探究方法的核心。构建模型,把模型用做研究客体的种手段,是人类在认识世界和塑造世界的实践过程中的大创造。高中生物新课程标准把模型方法列为基础知识的范畴,理解模型和领悟模型制作方法是高中生物学课标的重要内容之，目的是让学生通过尝试建立模型体验建立模型中的思维过程，并获得或巩固有关生物学概念......”。

8、“.....它不仅使我们清楚认识分子，而且是学习分子的复制基因及基因的表达的等知识的基础也是现代生物遗传学的基础。在日常的教学活动中，我发现学生对于分子的结构感知是十分抽象的，尝试通过模型的建构掌握单体基本单位是如何构成生物大分子的，以及通过分子结构模型的制作过程体会分子多样性特异性稳定性的特征，因此我选择本节课作为我说课的课题。二学情分析虽然本节课知识较为简单，结合本校学生实际情况，大多数学生学习能力较弱，生物知识基础薄弱，对生物学科的学习兴趣淡泊，虽已经通过课堂学习掌握定的知识基础，但自己主动思考获取知识举反三的能力有限......”。

9、“.....体验探究学习和合作学习的快乐，培养学生学习生物科学的兴趣，加深学生对生物学知识的了解和理解。三教学目标知识目标认识分子的结构双螺旋结构总结双螺旋结构模型的特点二能力目标体验模型建构在科学研究中的过程解决模型建构过程中所遇到的问题并掌握相应的知识点三情感态度目标激发学生学习生物科学的兴趣体验合作在科学研究中的重要性重温科学探索过程的艰辛乐趣，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度四教学重点分子结构的主要特点，碱基互补配对方式五教学难点利用模型延伸引导构建数学表达方式，体会分子构建特征六教学方法体验分组合作学习，引导探究学习......”。