1、“.....活动准备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。因此......”。

2、“.....玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下个活动环节。知识准备是已学的儿歌袜子歌四说教学方法重点这是次数学将配成对的鞋子袜子放到鞋架夹在绳子上，排放整齐。在这环节中我设置了帮小熊整理房间的情景，是设计这样的情节容易引起幼儿积极参与......”。

3、“.....由教室外到室内，而不会造成幼儿散乱和失去活动兴趣。二是让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受反复体验以突破难点......”。

4、“.....并邀请小熊和幼儿起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。以小熊的语气这又是什么呀它有好朋友吗它们会样吗小结鞋垫也有好朋友。它们颜色样图案样大小样，也叫双。引导幼儿将鞋子歌改编为鞋垫歌为了让活动更完整更有趣，我设计了邀请小熊起为鞋垫配对的游戏，再次顺利的带领幼儿转换教学地点，由室内到室外，而依然能保持小班幼儿参与游戏的积极性，从而把整个活动推向高潮......”。

5、“.....要主动帮妈妈或老师整理东西。这环节主要是引导幼儿进行品德教育，主动帮助他人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。以上是我对数学活动配对找朋友的设计思路，在活动中我始终要体现的是坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中......”。

6、“.....发展幼儿的认知结构，而教师不再是单纯的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不间断与幼儿进行协调合作，整个活动在有组织有规范有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，幼儿成为自主的建设者和成功者。活动的完成也就能事半功倍......”。

7、“.....有助于拓展幼儿的经验的视野，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子袜子拿错穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子袜子鞋垫为活动材料的找朋友数学活动......”。

8、“.....进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到玩中学，玩中教的目的。二说活动目标活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感能力等方面的目标其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是认识目标初步形成双的概念，知道双有两只。能按鞋子袜子鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对......”。

9、“.....情感目标体验与教师同伴游戏的快乐初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。三说活动准备纲要指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。活动准备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以......”。