1、“.....学问学生去过哪些园林,印象最深的有哪些提问式导入新课，重点讲解中国园林的根本特征造园要素空间布局诗词匾额总结本课所学布置课后作业六教学过程导入新课，教师提出问题我们经常会去游览园林及些名胜古迹......”。

2、“.....园林的美到底在哪里你知道应该如何欣赏中国古典园林吗今天就让我们起走入中国的古典园林。学生观看视频资料，思考教师提出的问题，进入欣赏情境。设置意图用视频资料吸引学生的注意力使他们尽快进入欣赏情境。教师并回答园林中的花木可以增添色彩香气。和山水共同构成自然魅力的景观。梅兰竹菊松竹梅荷花玉兰牡丹等在中国都有特定的寓意。园林中的景致常常因为这些花木而别有情趣。学生看教师展示的图片回答园林建筑有亭台楼阁等等。它们都很精巧。在园林景观中起到点睛的作用。在教师引导下欣赏小飞虹等园林建筑......”。

3、“.....三中国古典园林的空间布局请看图片，谈谈中国古典园林的空间布局特点谈谈造园家是怎样实现小中见大变幻无穷的空间布局的。曲折布局对比展示故宫和拙政园的布局图片，讲解园林布局与宫殿建筑布局的不同。围景提问，你知道苏州哪些大的园林中还有小的园林幻灯展示图片。障景花窗的妙用，提问在游园的时候，我们常常进门时看不到全景，为什么造园家这样安排园林中有很多花窗，有什么妙用借景提问，什么是借景借景有什么作用展示三组图片，提问请指出图中的园林景观用了哪些方法塑造空间对比变化，展示两组图片，提问观察图片......”。

4、“.....请学生选择合适的建筑放在园林中合适的位置上。并说明理由。教师展示正确图片进步介绍园林的建筑是与空间环境协调统的。学生观看图片，了解中国园林的空间特点是小中见大变幻无穷。以有限的空间造出无限的幻境，对比观察，目了然。思考问题，联系生活实际。在教师的引导下回答。有北海的濠濮涧静心斋。香山的见心斋，颐和园的谐趣园。思考问题，明白障景的作用就是先抑后扬。园林中的花窗即遮挡又透漏出部分景致，引起人们的好奇心理也扩大了空间意境。花窗本身如字似画，美不胜收。看书回答问题......”。

5、“.....学生观看图片，思考问题，讨论回答每组图片所展示的园林景观分别用的借景障景等手法构造无穷空间效果。仔细观察画面，思考问题。相互交流讨论。在教师引导下，分析园林中的空间设计的对比与变化。四中国古典园林的诗词匾额教师介绍著名的诗词匾额并相应提出思考问题。带领学生共同欣赏玩味。西湖的风月无边西湖天下景与谁同坐轩沧浪亭梧竹幽居亭卷石山房展示练习题请把匾额对联与相应的园林建筑景观连线。回答这些匾额的含义，见山楼留听阁濠濮涧等学生在教师引导下，思考问题......”。

6、“.....是景观的点睛之笔。升华了园林的意境。体现了园林的文学之美教师总结不到园林怎知春色如许中国古典园林是无声的诗立体的画凝动的音乐富有哲理的文章。中国古典园林是我们宝贵的文化遗产，是中国古典艺术的精髓之。我们要不断提高自身的修养才能成为她的知音。通过这节课的学习，你有什么体会和感想你觉得应该怎样欣赏园林学生自我总结本课学习内容，谈谈自己的感受和体会。高中美术宛自天开古代园林艺术说课稿指导思想与理论依据以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。从学生学习的角度出发，为了学而教......”。

7、“.....从感性入手到理性升华，从问题启发情感激发，到认识提高。作为美术教学，要引导学生抓住对事物美的感悟，使学生审美能力得到提高。二教学背景分析教学内容中国古典园林的造园要素。中国古典园林的基本特征是虽由人作，宛自天开。中国古典园林的空间布局与诗词匾额。学生情况本课之前学习了中国古代建筑的基本特征，木结构体系。欣赏故宫建筑的空间布局。对园林比较喜爱但有些问题还不清楚。教学手段教师讲授与学生自主探究相结合。以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力......”。

8、“.....师生之间同学之间的问答与讨论，能够了解山水建筑花木四大基本造园要素在中国古典园林中的作用。能够比较深的感受中国古典园林虽由人作，宛自天开的园林意境。学生通过欣赏与体验，能够体会中国古典园林丰富的造型及空间变化所表现出来的美感。能够理解在中国古典园林中诗词匾额等创造出的典雅氛围，所特有的文化内涵。最终知道今后如何欣赏中国古典园林。四问题框架中西方园林相比,中国古典园林的根本特征是什么阅读文字资料......”。

9、“.....学问学生去过哪些园林,印象最深的有哪些提问式导入新课，重点讲解中国园林的根本特征造园要素空间布局诗词匾额总结本课所学布置课后作业六教学过程导入新课，教师提出问题我们经常会去游览园林及些名胜古迹，但是很多人却不知道在园林里看什么......”。