1、“.....苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的情绪生活，要设法造成个愉快的生动活泼的学习气氛。运用多媒体教学，可以激发学生的参与热情，创设乐学氛围起到很好的辅助作用。运用多媒体教学能突出教学重点，优化学生的理解。例如在室内课进行理论技术学习时，借助课件，将重点部分的分析过程展示给学生，引导学生进行细致观察，可加深学生对重点难点内容的感知和总体把握。如对高年级进行跳远的起跳技术的学习时......”。

2、“.....老师在示范的过程中很难把握这个细小的技术动作，同时学生也不能清楚地看清这过程。这时，我们就可利用室内课，运用课件在屏幕上出示了个高级运动员跳远起跳的慢镜头，当踏板的刹那，还可定格图象，加深学生的印象和理解，学生通过比较直观的方式就能了解了脚后跟的踏板和过渡，学生加者是否都遵循了规则中间是否有作弊者你们对作弊者抱以怎样的态度呢提升更快更高更强是每个运动员为之奋斗生所追求的目标。但无论多么出类拔萃的体育成绩，都应该建立在公平公正的基础上......”。

3、“.....竞争激烈，扣人心弦的体育比赛就会演变成场虚假的游戏。学生互动栏分组讨论在场重要比赛中，当你咬紧牙关，尽其所能，但最终结果事与愿违，你会认为自己依然是个失败者吗另外你采用弄虚作假搞小动作来取得场比赛的胜利你会认为自己是个当之无愧的英雄吗师生小结切体育比赛都离不开竞争，都面临着竞争的残酷。参加比赛的人都要面临两种选择结果，是品尝胜利的喜悦，二是吞咽失败的苦涩。但无论是二者中的哪种，他们都在你追我赶的氛围中体现了自身的价值，达到了强身健体的目的......”。

4、“.....违反了公平竞争原则，那么不管最终结果如何，他都是个让人瞧不起的失败者，我们的生活中也是这样。活动探究栏案例探真图片比赛录像提出问题如今的体育比赛，隐藏着不少见不得光的东西，当那些早已成为百万富翁的运动员在运动场上弄虚作假时，你在愤怒谴责他们时，你瞧得起他们的为人吗师生小结在体育比赛时，我们会为成功而奋力拼搏，但绝不能在努力中添加虚假色彩，用违纪违规来获取荣誉，用作假来骗取奖励，那既是对对手的不尊重，同时也是对自身的种污蔑，更会招致人们的唾弃......”。

5、“.....我们就要树立公平竞争意识，既要尊重对手，更要尊重裁判，在同规则下和对手站在同起跑线上去竞争去拼搏。不要因为什么面子或者什么奖金之类的诱惑而丧失自己做人基本的准则。只有这样,当你将来走向社会时,才能善于迎来种种竞争挑战,更好适应社会,并在竞争中取得成功。相关链接栏点击后可进入体育报电子版体育直播网新浪体育网新华体育网第体育央视网等网络，实时上网，学习查阅有关资料。探究作业栏提问作为当代优秀中学生......”。

6、“.....三学习过程步骤安排介绍网站内容。学生带问题快速游览网站相关栏目，从中找出相关答案。进步研究体育比赛的价值和公平竞争的意义。发表看法并递交。初中体育崇尚公平竞争的体育精神说课稿各位老师大家好，我说课的内容是崇尚公平竞争的体育精神，体育课的类型大致分为理论课和实践课两大类。理论课主要在教室内讲授体育卫生保健知识等内容。随着学校教育要树立健康第的指导思想，切实加强体育工作决定的逐步落实，使学校体育与健康教育的联系更加紧密。说教材体育与社会适应学习内容与其他章节内容有密切的联系，因为......”。

7、“.....还是运动技能的掌握和提高，都需要通过具体参加各种体育活动才能实现而通过积极参加各种体育活动也有助于增进学生的心理健康和社会适应能力的提高。体育与社会适应整章教学可安排个学时，在初中学年的教学中，每个学年安排学时，崇尚公平竞争的体育精神是本章节中的第三课时，本节主要阐述了体育的竞争性特点公平竞争的体育准则和精神以及竞争与合作的关系等内容，意在使学生理解体育比赛的价值和公平竞争的意义树立正确的竞争意识并通过活动园地内容的安排，使学生识别运动比赛中的不道德现象......”。

8、“.....教学重点认识参加体育锻炼在提高社会适应性方面的积极作用，理解体育活动中的不同角色，并在体育活动中主动发挥其作用。教学难点理解公平竞争的体育精神，树立正确的竞争意识，识别运动比赛中的不道德现象。说教法学法现代教育技术已呈多样化，我们在体育理论教学中要充分利用这种先进的教学手段，这种现代化教学手段的运用为传统的体育技术技能教学焕发出新的生机与活力。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的情绪生活......”。

9、“.....运用多媒体教学，可以激发学生的参与热情，创设乐学氛围起到很好的辅助作用。运用多媒体教学能突出教学重点，优化学生的理解。例如在室内课进行理论技术学习时，借助课件，将重点部分的分析过程展示给学生，引导学生进行细致观察，可加深学生对重点难点内容的感知和总体把握。如对高年级进行跳远的起跳技术的学习时，让学生认识从脚后跟过度到前脚掌再发力起跳这技术环节时，老师在示范的过程中很难把握这个细小的技术动作，同时学生也不能清楚地看清这过程。这时，我们就可利用室内课......”。