1、“.....引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。谈话法在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。五说学法新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探索研究性的学习。同时重视朗读的训练......”。

2、“.....领会文意，提出问题。思维方法的指导教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。读书方法的指导里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花引导学生体会比喻句的妙处在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像也在回味着草原的无限乐趣......”。

3、“.....走进人情美草原的天很可爱，景色也很迷人，草原的人民又给你留下了怎样的印象体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，用上面的学习方法，把体现蒙古族同胞热情好客的语句画出来，和同桌说说体会。学生汇报马上的男女老少，穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像条彩虹向我们飞过来。抓住飞字换成跑字行吗引导学生读出急切的语气......”。

4、“.....总是热乎乎的握着，握住不散，大家的语言不同，心可是样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。体会蒙汉人民心灵相通。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。体会蒙古人民热情款待。体会蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳让学生谈自己对这句话的理解......”。

5、“.....草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更是我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，我们各民族是互利互助，团结友爱的民族。拓展延伸书写美其实，在我们的生活中民族团结互助的事情还有很多你还知道哪些畅谈收获写作假如你是个随行参观的个人话别之际......”。

6、“.....你是如何向他们介绍家乡的美景和风俗习惯试着说说，再写下来。板书设计板书设计力求简单完整，直观形象，梗概了课文的主要内容使学生对课文的结构，表现的中心目了然，不仅体现教材的重难点......”。

7、“.....文章记叙了他第次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。二说教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿......”。

8、“.....背诵课文第二自然段。通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。三说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。通过语言文字展开想象，体会草原不仅碧千里......”。

9、“.....四说教法古希腊学者普罗塔说过人的头脑不是个被填满的容器，而是束需要被点燃的火把，为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我特制定本文的教法如下诵读法在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。谈话法在教学过程中......”。