1、“.....了解学生现有知识和能力状况，掌握学生的基本情况才能更好的因材施教。本次课授课对象为汽车维修专业二年级学生，他们掌握了定的理论基础知识，思维较敏捷，动手能力较强，但理解能力自主学习能力及空间想象力都较缺乏。基于此，本节课注重引导学生动脑思考，动手实践......”。

2、“.....转变为以故障现象工作任务为中心线索组织教学，并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识发展职业能力。更富有启发性和实用性，课程内容突出对学生职业能力的的能力情感态度与价值观目标养成良好的团队合作精神和集体荣誉感。在整个学习过程中，体会安全与责任的服务理念......”。

3、“.....我确定本课的重点为节温器的故障诊断。本课的难点为节温器的工作原理。依据新课程改革精神与学生认知发展现状，突破难点有效实现知识的理解巩固，我将采用情景引入法任务驱动法小组探究法实验法等教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，使之在真正意义上成为会学习的人。为更好的帮助学生理解节温器的工作原理......”。

4、“.....节温器等实验用具，以此来辅助教学。厚积而薄发，在做了系列准备活动之后，我的教学过程将如下呈现首先是导入环节，我将通过设置情境引入课题。第步利用理实体化教室的多媒体播放段视频。视频内容为辆北京现代汽车在行驶中，发动机开锅，发动机冒白色烟雾。通过这段视频提出问题，这个现象可能是什么原因造成的......”。

5、“.....可能会说出冷却风扇不工作水泵皮带太松发动机温度过高等内容。紧接着第二步在肯定学生的回答之后，我会将汽车的检修结果告诉学生，这故障确定为节温器损坏引起水温过高为导致发动机开锅，这时再通过呈现问题串节温器在哪里节温器对发动机有什么作用呢节温器都有哪些类型它是怎么工作的，学生由于知识储备不够......”。

6、“.....在激发起学生求知欲的同时，引入本节课的内容节温器。导入这样设计的好处在于激发学生积极探究的学习兴趣，兴趣是最好的老师，没有兴趣，就没有智慧和灵感，通过情景的创设和问题串的展示，不但引起学生学习的欲望，揭示了课题，还为学生指明了学习的方向。教师招聘节温器说课稿尊敬的各位考官，大家好,我是号考生......”。

7、“.....请问我可以开始我的说课了吗著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过应将每个孩子都培养成会思考会探索的有智慧的人,我的课堂设计理念将围绕这核心展开。汽车发动机构造与检修是汽车运用与维修专业的专业技能课，旨在帮助学生在学习相应理论的知识的同时结合实际技能操作，熟悉职业岗位上可能遇到的发动机常见的故障现象，通过情境模拟故障现象......”。

8、“.....为无缝对接工作岗位打下良好基础。本次说课的内容选自教材汽车发动机构造与维修的第十单元冷却系的第七个项目节温器。节温器是发动机重要的零件之，它在发动机的整个冷却系统中起着不容忽视的作用，不仅影响发动机的正常运行，也是最基本，最常见的检修项目之......”。

9、“.....以理实体化的教学方式引导学生掌握节温器的工作原理及检修方法等内容，在思考和动手操作的同时，更易于接受新的知识点。对往后理论的进步学习和实际动手操作能力都有很大的实践意义。了解学生现有知识和能力状况，掌握学生的基本情况才能更好的因材施教。本次课授课对象为汽车维修专业二年级学生......”。