1、“.....关注人口资源环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系。为此，学校成为进行低碳意识教育的重要场所，低碳意识的培养是落实地理教学目标的客观要求。同时生态文明意识低碳意识也是环境意识的重要内容，既是对科学发展观理念的落实，又是全面建设和谐社会的新要求。同时在教学过程中加入低碳理念对于学生有很重要的意义有利于中学生良好习惯的养成科学价值观的树立低碳思维的形成是个潜移默化的过程。地理学科在渗透低碳理念教育方面具有很大的学科优势，它能够使学生从根本上明白低碳是什么，为什么要进行低碳生活，以及怎样低碳等。另外，低碳涉及到人类的衣食住行等诸多方面，它要求人类改变传统的生存发展观。从学习方式生活习惯消费观念等多领域展开低碳教育和低碳实践，使学生养成良好的低碳习惯思维方式和生活态度，对他们未来的人生价值选择有很大的。有利于中学生社会责任感的培养......”。

2、“.....在中学教育里面渗透低碳理念，可以帮助中学生认清人类生存所面临的危机，以及产生人类需要实现低碳目标的紧迫感和责任感，把学生对生活的态度工作的选择与地球的命运紧密联系起来。在低碳时代，培养自己的社会责任感，从我做起，从现在做起，从点滴小事做事，告诉自第页共页己，低碳距离自己很近，举手投足之间的些生活细节，就可以为减少碳排放做贡献。有利于中学生学习环境的改善，生活质量的提高校园是中学生学习生活交往的重要场所。营造个清洁优雅和谐的环境，不仅有利于学生的学习，而且学生的健康成长也可以得到良好的环境保证。鼓励学生总结低碳好方法金点子，并用到日常生活中去，戒除消费恶习，进而能够建设低碳宿舍低碳食堂低碳校园。这在改善学生的学习环境的同时，也乐意提高他们的生活质量。如何低碳这话题也会促使他们课后仔细观察不断思考，从而调动学生的学习兴趣......”。

3、“.....所以地理课堂自然成为了最好的渗透低碳理念的途径。中学地理教材将可持续发展的思想贯穿于每章每节中。根据新课程标准要求，高中地理必修教材共分为三册，第册主要内容是人类赖以生存的地理环境特征以及地理环境各要素之间的相互关系。在这册中，强调自然大气环境陆地水和海洋环境岩石圈环境以及生态环境都受到人类活动的影响如果人类不采取措施，必将受到大自然的惩罚。因此低碳意识的形成，不是为了保护环境，更是为了保护我们人类本身。第二册侧重介绍人类活动对地理环境的影响理解人文地理环境的的形成和特点认识可持续发展的意义及主要途径。在学习人口城市与环境内容时，可以引导学生了解低碳消费低碳文化低碳城市，低碳生活方式等概念，并逐渐养成良好的低碳生活习惯在学习区域产业活动过程中，了解低碳生产低碳社会的重要意义......”。

4、“.....为今后履行环保公民责任奠定基础在学习人地协调发展内容时，进步强调低碳意识的培养直接影响到人类社会能否可持续发展，使学生深刻理解低碳意识形成的紧迫性和必要性。第三册主要是区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径，在学习过程第页共页中，可以通过不同区域开发的不同阶段对环境的影响，如德国鲁尔区工业，美国的田纳西河流域早起工业生产严重污染环境，经过治理后，环境得到极大改善，进而促进经济的发展。而在治理过程中采取的具体措施，正是低碳生产，低碳经济的典型范例，从而说明现代社会朝着低碳方向发展是社会发展的必然趋势。新课程理念下的教学，更关注综合能力的提升，而综合性本身就是地理学科的大特点。因此，现代地理教师必须具备持续发展的能力，不仅需要专业深钻，还需跨学科进行拓展，将相关学科的知识理论方法迁移到地理学科教学中。方面关注科际联系，挖掘学科相似处......”。

5、“.....全球气候变暖的原因既有自然原因，又有人为原因全球变暖的结果既有负面影响，也有有利的面。要扭转现状，人类要在尊重客观规律的基础上，充分发挥主观能动性。这与政治学科中的物质决定意识人类主观能动性的发挥矛盾分析法生产与消费的关系原理等密切相关。另外，低碳理念最先是由英国提出，世界上先进国家的低碳技术，大多由英语写成环境能源人口等问题为世界各国所关注，相关的视频文献对地理教学也有很大帮助，作为教师，不能使自己羁绊于门学科，平时要加强相关文献的阅读，跟上时代的步伐。另方面识，以便课堂教学中有计划有针对性地对学生渗透低碳理念。例如在地理教材人类与地理环境的协调发展这框题的教学中，为了加深学生对人类活动会影响地理环境质量这观点的理解，可以设计人类与环境之间进行场辩论赛，人类认为被污染的环境会危害健康，而环境认为污染主要是人类自己造成的，把学生分为两个大组各扮演个角色......”。

6、“.....最后进行总结。想要有效的在中学教育中渗透低碳理念，教师的专业素质也是其中个影响因素。教师的专业素质决定了其对课程资源的理解开发和利用的程度。教师的低碳理念对教材中低碳知识的挖掘程度工作生活中低碳消费习惯的表现等，直接影响到学生对低碳理念的认识。因此地理教师要认真备课，积极组织教学活动，结合地理学科综合性地域性的特点，用多样的教学手段，将地理教材中涉及低碳理念的内容尽可能多地传递给学生，在完成教学任务的同时帮助学生树立起低碳生活的意识。另外，为了帮助学生树立低碳意识，地理教师有必要在课堂上对教材中的些内容适当的进行拓展和丰富。积极开展低碳宣传教育活动，科学的传递低碳信息地理教学中低碳意识培养的内容极为丰富，要达到预期的教育目的，还必须借助科学的教学方法。开展低碳成果汇报十分钟活动地理学科知识中无处不渗透着低碳知识。为培养学生主动关注生活地理现象，培养低碳的生活习惯......”。

7、“.....可以组织学生每节课前进行低碳成果汇报十分钟活动。学生可自主选取跟地理相关的任何知识点进行论述，也可就日常生活中的现象发表看法。这做法需要长期的坚持，不仅可以调动学生参与活动的积极性，还能也锻炼了他们的语言表达能力，同时也深刻了大家对低碳生活的认识。应用现代媒体，强调信息技术的应用电脑电子白板等在现代地理课堂上已基本普及。教师常常借助多媒体教学手段，通过视频动画等进行环境教学，不仅形象生动，第页共页而且能够提高课堂效率，调动学生兴趣。在教学过程中，教师要注意把传统教学与现代网络环境下的教学进行有机结合。在森林的开发和保护的教学中，可以播放了段关于因人类砍伐焚烧等原因，地球上的数目正以惊人的速度不断减少的视频。生物锐减„自然灾害频发„人类疾病增加„通过幅幅真实的画面，让他们切实感到实践低碳生活建设低碳社会的紧迫性。同时讲解植物通过光合作用固碳减排原理......”。

8、“.....多植树种草对促进低碳社会建设的重要性，引导他们树立我生活排放，我植树补偿的绿色低碳生活理念。在地理实践中加强低碳意识渗透地理科学源于生活，通过实践活动进行低碳教育，增进学校自然和社会的联系，引导学生利用已经掌握的知识主动地探究自然，加强同学们对实际低碳生活的认识与体验，掌握低碳知识和技能，形成与环境和谐相处友好互动的文明生活习惯。有了学生的直接参与和亲身体验，就更易于激发学生对低碳生活的兴趣。在学习产业活动与地理环境时，组织学生到当地工业园区的强维塑料厂制衣厂水泥厂等相关的企业和环卫部门进行参观访问，分析工业三废的危害及处理方法带领学生调查在资源开发利用过程中对环境的破坏和污染程度参观过程中，适时地引导学生关注当地旅游的发展状况，并要求学生写出保护生态环境的调查报告及实践体验。让学生在环境中感受低碳问题与我们每个家庭每个成员的生活息息相关......”。

9、“.....教学过程中还可以通过课堂演讲小组讨论实验阅读写作调查等来渗透低碳理念教育。教师要灵活运用，合理选择。实践是渗透低碳理念的最终目的低碳理念教育的最终目的是为了实践活动。培养中学生理性节俭的生活原则，树立科学文明健康的低碳消费观，追求绿色的低碳生活方式，将低碳环保培养成种习惯，从我做起，从现在做起，从点点滴滴做起，在举手投足间为节能减排做贡献。第页共页低碳是人类的全新选择，是实现社会可持续发展的重要举措和人类继续生存的迫切行动。在中学地理教学中培养学生的低碳意识，给社会注入低碳理念，并将之付诸实践，对于提高全民族的低碳意识将起到极其重要的作用。参考文献中国环境収展合作委员会中国収展低碳经济途径研究翟春花,张曙光在实用化学教学中渗透低碳理念教育的思考与实践中国农村教育陈志福大学生低碳人生观教育探析教育研究邱祥勇浅谈初中生物教学中的低碳教育科学大众科学教育冯之浚......”。