1、“.....在蓝天里只留下丝痕迹大家细细读读这自然段，再自己细细体会。看图试背。四有感情地朗读全文。五作业。基础训练五八题浏览老百晓在线提供的词两首第课时课时目标学习古诗忆江南，熟读古诗。理解古诗大意，体会诗中意境。教学步骤出示课题，简介作者，导入新课。出示课题词两首今天，我们学习第首忆江南简介作者由学生介绍，教师补充白居易唐代诗人。今陕西渭南县人，幼年时因战乱避难江南，比较接近劳动人民，了解他们的痛苦生活。他的诗歌反映现实生活，语言平易通俗。讨论词和古诗有什么区别，结合本课的学习查阅资料解决。二正音正字，朗读诗歌小组学习，正音正字，注意总结自学方法。谙朗读诗歌，要求正确流利。个人自由朗读。同桌同学互读互帮。自由结合齐读。小组齐读，全班齐读三理解词句的意思。小组讨论以下词语的意思忆江南旧曾谙过去曾经熟悉。谙熟悉。江花江边的花。绿如蓝碧绿如蓝草。蓝种可以从叶子里提取青蓝色染料的草......”。

2、“.....诗句大意江南好,我所熟悉的风景是多么美好。朝阳和江边的鲜花火样相互映照。春天的江水清澈明净碧如蓝草。怎不令人心醉又怎能使人忘怀四品味感悟，有感情地朗读。思考忆江南这首词哪些地方是根据江南的特点来写写出了幅什么景象最后句改成陈述句。好不好为什么有感情地朗读，交流，总结朗读方法。用江上的朝日和江边的鲜花作衬托，形象鲜明，写江花用红胜火不仅有色彩，而且表现出种生机勃勃欣欣向荣的景象。五作业。背诵古诗。第二课时课时目标学习渔歌子，熟读古诗，了解大意。体会诗中意境。教学步骤出示课题，简介作者，导入新课。出示课题词两首今天，我们学习第二首渔歌子简介作者由学生介绍，教师补充张志和唐代诗人，今浙江金华人。曾在朝廷做过官，后来出家当了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描写自己的闲居生活。二正音正字，朗读诗歌小组学习，正音正字，注意总结自学方法。西塞鳜鱼箬笠蓑衣朗读诗歌，要求正确流利......”。

3、“.....自由结合齐读。小组齐读，全班齐读。三理解词句的意思。小组讨论以下词语的意思鳜鱼又叫桂鱼，肉味鲜美。不须归不必回去小组讨论词句的意思。诗句大意西塞山前白鹭展翅飞翔。桃花红，流水碧绿，鳜鱼正肥美。头顶青箬笠，身披绿蓑衣。斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。四品味感悟，有感情地朗读。思考渔歌子中的斜风细雨不须归的原因。讨论总结词人完全融于大自然，沉醉于无限的诗情画意之中，悠然自得，自由自在，因此斜风细雨不须归。有感情地朗读，交流，总结朗读方法。词中描写的是作者过着隐居闲散的生活，所看到的美妙无比的春光。五作业。背诵古诗。练习。青海青青海陆空青青海湖，梦幻般的湖教学目的阅读课文，感受青海湖的粗犷自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。教学重难点阅读课文......”。

4、“.....学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。课时安排课时教学方法启发法朗读感悟法自主性学习法教学过程第课时谈话导入新课。导语我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有处令人向往的湖泊青海湖。齐读课题青海湖，梦幻般的湖。读了课题，你想知道什么二初读课文，整体感知。自由读文，找出文中与题目照应的句子。理解梦幻。因为青海湖美，作者欣赏过后，有如在梦境中的感受。默读交流，文中分几个方面表现青海湖的美。师生交流板书湖水清，环境美，鸟多。师指导学生理清课文段落，写出段意。三熟读课文，质疑问难。通读全文，你有哪些不理解的词句师生互相交流解答问题。四小结。师我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。第二课时谈话导入。青海湖是祖国大地上最大的内陆湖，也是个咸水湖。它四面环山，景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。二学习全文，想象品味。分组研读，协作讨论......”。

5、“.....组织小组学习，要求找到有关句子。读读想想，从那些描写中读到了美为什么师巡回指导，随机参与学生的讨论。课堂交流，汇报学习成果。朗读体味，想象描画。学生再次自主选择自己喜欢的描写青海湖美的句子，练习朗读，读出自己的感受。小组为单位练习朗读，看习。桃花心木教学目标知识教学点学习本课生字新词。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。二能力培养点培养学生理解含义深刻的句子培养学生阅读要有自己独特的见解。三德育渗透点使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出颗自主的心，不能养成依赖的心理。四美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立自强。三重点难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道四教学步骤第课时启读，激趣质疑引入文教师动情地讲述个大学生的故事。同学们，当你有那么天接到大学录取通知书的时刻......”。

6、“.....的确是个令人无比激动的时刻，然而有这样位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。学生露出疑惑不解的神情他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法小结同学们......”。

7、“.....二初读，整体感知观其貌用自己喜欢的方式自读课文。要求字字入目，做到三不不加字不减字不错字。小组交流自学生字词的情况。教师请举手最快的前十名同学串读课文。师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。第二课时精读，潜心会文领其意教师同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情读出意读出味读出神，同学们经过自己的努力定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题定会迎刃而解。再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。反馈学生画出的句子及不懂的地方。抓住重点句段，感悟育人真谛。学习自然段。指名读。想想这两段主要讲什么逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。学生之间互动竞争，进行朗读比赛。全班交流自己从读中体会到了什么④教师小结。学习自然段。投影出示此段课文，全班齐读。自由朗读......”。

8、“.....小组派代表，全班交流。教师引导理解不只是树，人也是样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出颗自主的心。④学生自悟，有感情地朗读。学习第自然段愿意读的同学起读。小组讨论桃花心木为什么不会枯萎全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。二展读，联系实际话育人分角色表演，种树人与我之间的交流。同桌组合练习。推荐上台表演。要求注意人物的身份语气可以自由发挥。联系你的生活实际，谈谈你的想法。教师与学生互相交流。教师小结同学们，成长为棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼成长，才是我们应该走的成才之路。你正在浏览老百晓在线提供的文章乌塔学生视角个十四岁的德国小姑娘，独自人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。教师思考任何事情都要辩论地看......”。

9、“.....它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是篇阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞些辩论活动。信息资料搜集查阅中国以及世界历史上自主有个性的名人的故事。查阅有关欧洲各国的风土人情。教学要求通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及自主的好品质。读文章要有自己的见解，有个人的想法。流利地朗读课文。教学流程导入用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣自学。用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。结合课文内容谈谈你是如何看待乌塔的乌塔身上具有什么性格特点直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是种肯定，种锻炼......”。