1、“.....通过创设具有启发性的学生感兴趣的有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富思维积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，揭示出了数学本质从而突破难点二学生分析进入初二的学生已经具备了定的学习能力，观察操作猜想能力较强，但演绎推理归纳运用数学意识的思想还是比较薄弱，思维的广阔性敏捷性结密性灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进步加强和引导。教学中要多提供机会，让他们主动的参与。动手动脑，自主创造从而乐于探究......”。

2、“.....三教法和学法学习过程是师生交流，积极互动，共同发展的过程。在这个过程中，师生互教互学彼此是个学习共同体。标准要求让学生经历数学知识的形成与应用过程。结合本节课的内容我重点采用了情景教学法观察法实验操作法探究发现法并力求几种方法综合运用。学生通过小组合作学习的形式，经历了观察，实验，分析，思考等自主探索的过翻译成图形和符号语言。并填写下表多媒体展示，表是空的文字语言图形语言符号语言等边对等角在中，因为，所以三线合在中因为，所以，⊥因为，所以，⊥因为⊥，所以，设计说明师生共同完成，教师切忌包办代替......”。

3、“.....引得巧，让学生领悟得深点，透点。学生的思维呈螺旋式上升趋势，便于知识的理解和掌握。进步发展有条理的思考和准确的几何语言表达能力，提高演绎推理的能力。三应用新知，体验成功练练多媒体展示等腰三角形顶角为，则底角为等腰三角形有个角为，那么其他两个角的度数为等腰三角形有个角是，那么其他两个角的度数是设计说明通过变式练习，提高学生应用等边对等角性质的能力。感受分类思想方法在解题时的重要作用。找找如图，在中点在上，且。找出图中相等的角并说明理由。设计说明这是道开放题，鼓励学生通过自己的观察，思考，找结果......”。

4、“.....教师就要给予适当的帮助，鼓励他们坚持不懈，积极的去解决问题。同时引导学生注意说理的格式。这个问题的解决让学生进步体会了等边对等角的重要作用，同时还感受了图形分解法这重要的解决识图问题的方法。提高了学生的识图和说理，解决问题的能力。后花园你能解释设计师造斜拉索大桥为何用等腰三角形了吗展示简易图片将大桥的结构进步简化，抽象成如图所示的图形。在中你还能得到图中其他哪些角的度数并说明理由。钢索桥塔桥面你能设计种方案帮工人师傅确定桥塔的位置吗说明选用的工具和方案的依据和同学交流你的想法如果告诉你钢索......”。

5、“.....发现只能得到的长教师指出我们将通过下章的学习来解决这个问题设计说明本题的设计前后呼应，让学生体会等腰三角形的特征在现实生活中的应用价值，学会用数学知识解决实际问题,感受数学来源于生活，生活中处处有数学，处处用数学。进步培养学生思维的广阔性灵活性,培养学生的应用意识和应用能力。同时对下章要学习的内容起到了抛砖引玉的作用。四小结通过今天的学习，同学们有什么收获老师谈收获。设计说明通过学生谈收获，对本节课的知识进行回顾与反思通过老师谈收获，对学生进行及时的阶段性评价......”。

6、“.....同时对本节课的精彩部分进行必要的点评，激励学生勇于探索勇于实践。五作业略附板书设计课题等腰三角形的轴对称性等腰三角形的概念二等腰三角形的性质等腰三角形是轴对称图形，„等边对等角性质„三线合性质„三重要的识图方法图形分解法苏科版数学八年级上册等腰三角形的轴对称性说课稿等腰三角形的轴对称性说课稿苏科版教材八年级上第章第五节第课时教材分析本节课内容是等腰三角形轴对称性。在此之前，学生已学习了三角形全等轴对称图形及其性质等内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容既是前面知识的深化和应用......”。

7、“.....还是说明角相等线段相等及两条直线互相垂直的依据。它所倡导的观察发现猜想论证的数学思想方法是今后研究数学的基本思想方法因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标借助生活中的实例，探索等腰三角形的性质，掌握等腰三角形的轴对称性及其相关性质。并能利用等腰三角形的性质解决实际问题。进步发展有条理的思考和表达，提高演绎推理的能力。经历探究新知识的过程......”。

8、“.....体验数学活动的基本过程探究猜想归纳论证，感受从具体到抽象分类转化等思想方法。经历由现实生活中的图形到等腰三角形内含的性质的过程，体会几何图形的和谐美。在动手实践自主探索合作交流中主动发展知识，形成能力，体验成功，体会团结协作的必要性和重要性，丰富自己的情感。教学重点难点重点等腰三角形性质的探索及其应用是本节课的重点，通过做数学来突出重点。难点难点是如何引导学生探索等腰三角形性质，以及性质成立的合情说理。通过创设具有启发性的学生感兴趣的有助自主学习和探索的问题情境......”。

9、“.....组织好合作学习，并对合作过程进行引导，揭示出了数学本质从而突破难点二学生分析进入初二的学生已经具备了定的学习能力，观察操作猜想能力较强，但演绎推理归纳运用数学意识的思想还是比较薄弱，思维的广阔性敏捷性结密性灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进步加强和引导。教学中要多提供机会，让他们主动的参与。动手动脑，自主创造从而乐于探究。因为心理学研究表明学生对掌握主动权的学习很感兴趣。三教法和学法学习过程是师生交流，积极互动，共同发展的过程。在这个过程中......”。