1、“.....创设情境，激发兴趣，以任务为主线，利用迁移规律，教师引导与学生自学互助相结合。教材分析及教法设计该项内容的学习是在学生已经初识基础之上进行的，学生对于已经有了定的了解，比如初识了窗口学会制作标题幻灯片保存文件关闭等，本节课在此基础上力求使学生进步学习如何使用，所以这里定要让学生学会操作......”。

2、“.....任务驱动是信息课上常用的教学方法，但是要注意不能让学生只知道做什么，而不知道为什么，即为何这样做，如果时间允许的话，教师要注意引导学生弄清楚为什么这样做，比如制作幻灯片要注意文字精炼......”。

3、“.....所以要注意向学生渗透整理思路与文字的理念，这点在本课后面的宁宁阅览室中有所提及，注意，这里只要渗透理念，不必详述，以免耽误时间。学习任务时，先分析任务，然后让学生自己按照书上叙述进行操作，完成后注意分析没有完成任务学生因何没有完成任务，如有时间，应该让这些学生重新操作......”。

4、“.....学习任务时，要注意这是比较难的环节，操作步骤多，因此比较复杂，议采用边操作边纠正的方法进行学习，操作完毕后定要互相观看操作结果，互相交流操作方法，以提高教学效果。本课教材最后的宁宁阅览室中的制作演示文稿的基本步骤可以引导学生去体会下，渗透设计制作理念。学生学习设计层分组将学生分层分组......”。

5、“.....学生不知然后以每人为组，由小组长带领。分工在组长的带领下看书自学，相互帮助，互相协作，集大家的智慧去完成不同层次的任务。交流评价小组成员之间，学生与教师之间相互交流讨论汇报完成任务情况，相互评价，总结。师生互动生生互动分享成功的喜悦。通过多元评价......”。

6、“.....本节课的教学流程谈话导入新课，直奔主题打开演示文稿插入新幻灯片设置文字行间距改变项目符号和编号总结制作演示文稿的基本步骤。小学信息技术说课稿提出假设定目录信息技术课的宗旨是利用所学的知识技能去获取加工处理信息，从实践操作过程中培养学生的综合素质和实际应用技能，培养学生的创新精神......”。

7、“.....学习是学生自己建构知识的过程，所以本节课更多地是教师主导学生主体学习，给予学生充分的自主探究小组合作时间。教学对象分析根据四年级学生年龄特征好奇心与求知欲，他们对本课有浓厚的兴趣，他们对理论性强的知识点不易理解，也没有多大兴趣，认知较为直观，而对操作易于接受。但在平时......”。

8、“.....本校学生只有五分之的学生家庭有电脑，所以打字这技能相对来说是比较薄弱的环节。另外，基于各家庭教育的程度不，基础智力程度不等，他们对信息技术的认知能力，实际操作能力，知识水平有所相同，形成了不同的层次，故操作过程中注重体现小老师的角色，鼓励他们自主学习，激发学生自学的良性学习氛围......”。

9、“.....并插入新的幻灯片。掌握设置行间距项目符号和编号。过程与方法使学生进步领会利用迁移规律学习新知识的方法。在情感态度价值观方面要求学生通过学习，提高学生的学习兴趣，掌握定的学习方法，树立学习信心，体会到合作学习的乐趣。建议安排课时......”。