1、“.....培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。注重基础知识基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位数级十进关系等知识，应该让学生牢固掌握。通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。教学中，教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力......”。

2、“.....使学生认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。三教学理念学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。教师要遵循儿童心理特点和认知规律，加强数学与现实生活的联系，关注学生个体差异，使学生人人学有价值的数的智慧在学生的手指尖上让学生通过动手拨拨，学生对十进制的认识肯定会有很大程度的提高。同桌或前后桌相互交流，同理得出个十万是百万。板书个百万是千万。板书个千万是亿。板书给足时间拨想说，然后全班交流提问同学们想想......”。

3、“.....问题大家知道万十万百万千万亿是什么吗你发现这些计数单位之间有什么关系根据学生的讨论，教师小结同学们真有数学头脑，通过拨珠数数观察发现了它们的规律是每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪位上满十就要向前位进。认识数位和数位顺序表。学习数位数级。请同学们整理数位顺序表，从右边起第位是个位，第二位是十位，亿位。介绍我国计数的四位分级法。在数位表上增加栏，并标明数级从右向左四位分级，第级是个级，第二级是万级......”。

4、“.....同时告诉学生分级线。课件动画演示学习数的组成。拨数，将人在自己的计数器上拨出来。按数位顺序写出，并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位全班交流，抽查十万位上的表示什么百万位上是几，表示什么千万位上是几，计数单位又是什么巩固练习，先演示课件，让学生数数，再让学生自主完成第页做做。让学生通过数数，理解并掌握计数规律。让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。学习读数。课件出示例，读出下面各数......”。

5、“.....并在相应的数位表下分别呈现教材上的个数，。借助情景图，让学生在下面与同学说说并写出读作多少集体交流，读出每个数，并进行评价，纠正读法。课件出示正确读法。小组讨论。含两极的数怎么读万级的数和个级的数在读法上有什么不同数位上出现，又该怎么样读重点用课件强调数位上出现的读法。反馈交流信息，学生归纳总结。课件演示巩固练习，完成第页做做。三小结强化，增强自信小结学习内容，让学生说说学习体会收获。四巩固练习，形成能力课堂作业完成练习的题。第题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识......”。

6、“.....每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同，数的大小意义也不同，也为后面学习大数改写用万作单位的数作铺垫。第题创设个情境，小组交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。第题，进步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数能力。亿以内数的认识说课稿教材解读亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之......”。

7、“.....再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。如教材中含有大量的科学知识环保知识及国情知识等素材。本单元教材突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。让学生从数的认读写大小比较......”。

8、“.....教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如读写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，数学是人类共同的文化。二教法学法创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受......”。

9、“.....大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。注重基础知识基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位数级十进关系等知识，应该让学生牢固掌握。通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。教学中，教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，通过教学，使学生认识到......”。