1、“.....三说教学思路新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性灵活性创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑朗读表演„„努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流„„在阅读中培养语感发展思维不断创新，最终使学生学会学习......”。

2、“.....因为本课是则寓言，短小精悍，所以我准备课时完成本课教学。课前准备多媒体课件。四说教学设计下面我就说说我的教学设计通过指名读男女生读分小组读来完成生字词的教学。三齐读课文，感知大概通过回归整体，再读课文，指名回答这则寓言主要讲了什么，可以更全面地了解故事内容......”。

3、“.....议中悟理这教学环节的设计我打破了常规的教学思路，采用了逆推情节，顺推结果的方式。我逐步提出了禾苗为什么枯死为什么要把禾苗往上拔高两个问题，从结果推原因，从而深入理解课文内容。通过这教学环节也使学生明白了学习方式的多样性，渗透了新的学习方法，这比读懂这篇课文重要得多。语文的学习，方面是学习语言......”。

4、“.....所以在我的课堂教学中我会在和学生起学习语言的情况下，和学生共同探讨学习方法，在不断的学习中掌握越来越多的语言知识，找到越来越多的学习方法，拥有越来越多的创新精神。五演演比比，加深理解在学生对故事情节比较熟悉的情况下，分小组让学生自己演演这个寓言故事，充分调动了学生学习的积极性。小学生......”。

5、“.....对表演的欲望很强烈，他们非常想把自己当作课文中的人物。这环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，两全其美。六劝导农夫，得出寓意新课程标准上提到语文课具有工具性和人文性。要求教师在教给学生知识的同时注意培养学生的人文精神，这是语文教师所不容忽视的。在教学的过程的尾声......”。

6、“.....图上画着位农夫在炎热的气候下在田里棵棵地往上拔禾苗。我于是顺水推舟地提出同学们，看着这位农夫在这么炎热的气候下，辛苦地拔禾苗，你忍心吗然后让学生各抒己见，慢慢地他们由笑话农夫转化为同情农夫，产生帮助他人的思想。这个过程就是本课人文性的体现。揠苗助长说课稿说教材揠苗助长是三年级下册第三单元中的篇讲读课文......”。

7、“.....讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗棵棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻......”。

8、“.....二说教学目标根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标学会本课个生字，认识个二类生字。掌握由本课生字组成的词语。读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。结合本单元的要求，重点引导学生体会寓言所表达的寓意......”。

9、“.....在读中感悟，读中理解，读中品位。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。三说教学思路新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性灵活性创造性。为此，在本课的教学中......”。