1、“.....教学策略质疑中激趣导学。学起于思，思起于疑。皮亚杰说过儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示听诊器图片引出课题，从题目入手，设置了这样个问题，好好观察下......”。

2、“.....并说出了道理，学生自然想知道有关于世界上第个听诊器的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书学习的针对性。层次阅读中深听诊器的经过。通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察肯动脑的习惯......”。

3、“.....教学难点让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察肯动脑的习惯。教学策略质疑中激趣导学。学起于思，思起于疑。皮亚杰说过儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始......”。

4、“.....从题目入手，设置了这样个问题，好好观察下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球大家致得出是第个，并说出了道理，学生自然想知道有关于世界上第个听诊器的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书学习的针对性。层次阅读中深入对话。阅读教学应在语言文字中走几个来回......”。

5、“.....在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。阅读对话中有效训练。在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导如果就造句时......”。

6、“.....他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有如果就围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻......”。

7、“.....讲述的是世界上第个听诊器诞生的经过,是个科学故事。文中写了名叫雷奈克的医生次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现有所创造的道理......”。

8、“.....从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理层次清晰。教学目标能正确流利有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用如果就果然造句。能复述雷奈克医生发明世界上第个听诊器的经过。通过阅读课文内容......”。

9、“.....我们应该从小养成爱观察肯动脑的习惯。教学重点能复述雷奈克医生发明世界上第个听诊器的经过。教学难点让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察肯动脑的习惯。教学策略质疑中激趣导学。学起于思，思起于疑。皮亚杰说过儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要......”。