1、“.....飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲这次痴心赴水何时何地相会我愿有情人共饮江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮江水，但求真心以对，今生何惧何悔。这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境......”。

2、“.....深沉含蓄，对刘兰芝揽裙脱丝履，举身赴清池和焦仲卿徘徊庭树下，自挂东南枝的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，也让学生对本节课的重点有初步的认识。二课前检查对原诗的改编是否忠于原作能否把命的弱点。再者作为个独自抚养儿子寡居多年的母亲，焦母无法理解也不能容忍焦仲卿与刘兰芝间真挚热烈的爱情。说明这问题有很大的思维空间......”。

3、“.....五拓展延伸。南宋时，著名爱国诗人陆游与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，另娶他人，唐琬另与赵士程结婚。日，唐琬与赵士程来到沈园，恰巧与陆游相遇，对有情人相对无言。陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的钗头凤。唐婉再游沈园......”。

4、“.....和之。不久唐琬抑郁而亡，而陆游也抱恨终生。播放这两首词的朗诵。红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，怀愁绪，几年离索。错,错,错,春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫,莫,莫,世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难,难,难,人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问......”。

5、“.....瞒,瞒,瞒,说明这内容的扩展，主要是引导学生通过比较阅读进步理解封建礼教对青年人爱情婚姻生活的摧残及其吃人的本质。梁祝的化蝶，焦刘的孔雀东南飞，陆唐的钗头凤，哪个不是以悲剧结尾，哪个不沾染着青年人的血泪，从中我们就不难发现造成这切悲剧的刽子手就是封建礼教。几千年来，冷酷的封建礼教，使无数美丽的爱情成为牵牛织女，化作双飞蝴蝶，飞出东南孔雀，筑就血泪沈园......”。

6、“.....还有千百年来人们对美好生活的向往和执着地追求。六布置作业思考焦仲卿的母亲爱她的儿子，为什么又处心积虑地毁灭她儿子的美满婚姻四反思语文教学中可以打破文体的限制，从兴趣出发，从艺术相通原则入手，提高学生的审美情趣，培养学生的综合能力。这样坚持下去，就可以提高课堂效率，搞好素质教育。孔雀东南飞说课稿孔雀东南飞......”。

7、“.....这时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。孔雀东南飞是我国文学史上最早的首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。教学目标知识目标了解这首诗的思想内容及人物性格。情感目标培养学生对中国古典诗歌的热爱。能力目标提高学生的写作能力和鉴赏能力......”。

8、“.....二教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。我想将这首诗改编成小话剧，并在课内演出，将比较抽象的诗歌改编为直观性很强的话剧同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法互动教学创设情景教学比较阅读学情分析学生在学习此类诗歌时......”。

9、“.....自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与到诗歌的改编和话剧的表演中，作让他们真正成为学习的主人。三教学过程导入新课播放通俗歌曲孔雀东南飞孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候......”。