1、“.....认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识。四教学难点收集资料和图片并进行整理和分析对影响生态环境的活动进行讨论，体验进行科学决策的过程认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。学情分析初阶段的学生，能够的阅读文章和进行简单的探究对各种知识现象都有强烈的好奇心和求知欲。兴趣是他们学习的原动力。教师如果能够有效的创设问题情境，激发学生进行研究性学习的兴趣，最容易形成学生热爱生活热爱科学的情感和志趣，培养学生的开拓精神和创新能力。教学策略以构建学习有组织，组织人人学，人人组织学教学理念为指导......”。

2、“.....根据本节教学内容特点和学生特点，围绕教学目标，让学生通过事例图片等媒体提供的信息进行分析，引导学生从身边的生活出发，去发现，去思考，了解人类活动对生物圈的影响，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。资源利用本节课的设计主要以情感教育为从噩梦中觉醒人与自然和谐相处可持续发展是唯的出路。意图这环节教师采用强烈的视觉反差引起学生对环境破坏的进步认识，感受到环保责任的重大。深幽的原始丛林为底，衬托着在树桩秃地中哭泣的老妇碧草青天的大草原，衬托着滚滚的沙尘暴„„。书中图片创设的问题情境，教师只是用来抛砖引......”。

3、“.....四抒发情怀反省自己让学生在课堂上自由畅谈去过的风景区，给学生提供自由宽敞的舞台，让学生尽情地展现自己，展示美丽的祖国。抒发对祖国山河的热爱之情。认识周围的破坏行为举些身边破坏生态环境的实例，并和同学们起分析其中的原因，起预测可能带给我们的严重后果。引导学生认识到人类日常的些小活动可能都会影响甚至破坏环境，启发学生保护环境应从身边做起。意图通过新明的对比，进步激发学生的环保意识。五谋士在行动我为环保献策面对人类的种种破坏，大自然已向人类发出了黄牌警告......”。

4、“.....你们有何行动在维持生态平衡保护环境建设美好家园中，我们应该怎样做请你为电视台策划个公益广告，倡导人们珍惜生命，珍爱我们共同的家园地球。充分发挥自己的创造力和想象力，大胆地提出自己的意见，经同学和教师共同讨论后，总结出几条可行性建议，送交有关部门。鼓励学生大胆想像，积极地参与到环保活动中，鼓励学生朝着自己的目标加倍努力，增强学生学习的自主性和自信心。进步激发了学生争做环保小卫士。意图这环节留给学生足够的空间，搭建个可以充分展现自我才智的平台，是学生综合素质的大检阅......”。

5、“.....写篇与此有关的小论文意图课后探究论文的撰写是本次研究性学习的收获阶段，是学生研究成果的结晶。为激励学生研究性学习的热情，教师挑选优秀学生作品，在校园举办了成果展，同时在全校掀起爱家乡，我环保的热潮。课后反思研究性学习使学生获得知识的渠道不仅局限于教师这单途径，在信息时代，我深感种无形的压力在不断的督促自己不断进步，现在特别是我们这些综合学科的教师也必须是个知识多元化的教师。在本课的教学过程中，注重学生综合素质的培养，为打造学习有组织组织人人学人人组织学的和谐学风，把学生推向自学......”。

6、“.....应做好学生探究的舵手，为不同层次，不同能力水平的学生创设出适合他们的问题情境，采用我是名小老师的课堂教学模式，激发学生的参与热情和学习兴趣，促进学习动机的形成，培养良好的学习习惯。使每次探究活动都成为每个学生发展的殿堂，感受到成功的乐趣。授课中的不足是没有给学生充足的时间让他们分别展示自己的成果。改进措施是让学生把各组的成果以墙报或手抄报的形式展示于教室或学校宣传栏。分析人类活动破坏生态说课稿教材分析教材的地位和作用本节课是义务教育教科书七年级下册第七章人类活动对生物圈的影响中第节分析人类活动破坏生态环境的实例。本节课的设置......”。

7、“.....引导学生从身边的生活出发，去发现，去思考，了解人类活动对生物圈的影响有正面的，也有负面的，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。二教学目标的确立根据生物课程标准的要求，以提高学生生物科学素养，倡导探究性学习和面向全体学生的课程理念为指导，结合本节课的特点和初学生的认知水平，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面知识目标能利用报刊书籍互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响......”。

8、“.....哪些活动会破坏生态平衡。让学生了解保护环境治理污染的般手段和方法。能力目标通过收集有关人类活动对生态环境影响的资料，培养学生收集和提取有用信息的能力，并激发学生关注生物信息的兴趣。通过对信息资料的分析，培养学生进行研究性学习的能力，分析资料判断是非的能力及语言表达能力。情感目标通过分析人类活动对生态环境的影响，能认同人类活动对生物圈影响，并且能够认识到每个人都有保护生物圈的责任。培养学生热爱大自然，形成环境保护意识。三教学重点掌握调查和收集资料等科学探究的方法。认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识......”。

9、“.....体验进行科学决策的过程认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。学情分析初阶段的学生，能够的阅读文章和进行简单的探究对各种知识现象都有强烈的好奇心和求知欲。兴趣是他们学习的原动力。教师如果能够有效的创设问题情境，激发学生进行研究性学习的兴趣，最容易形成学生热爱生活热爱科学的情感和志趣，培养学生的开拓精神和创新能力。教学策略以构建学习有组织，组织人人学，人人组织学教学理念为指导，充分发挥学生主体地位为前提，根据本节教学内容特点和学生特点，围绕教学目标......”。