1、“.....从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。过程与方法通过历史情境的创设,引导学生概括美国年宪法的特点。采用探讨式,探讨年宪法的进步性和局限性。运用比较法分析法问题探究法去研究美国总统制和英国君主立宪制的异同......”。

2、“.....通过对本课的学习，培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念。要辨证全面地分析年宪法，要认识其局限性。三比较美国的总统制和英国君主立宪制的异同是本课的教学难点。学情分析高学生的政治常识比较匮乏......”。

3、“.....特别是高的学生，感性的思维要多于理性的思维。但经过了段时间对高中历史的学习，对事物的理解能力分析能力概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备定的自觉性性和创造性，除了仍然要加强以上这些能力的提高......”。

4、“.....二教学方法教师课前准备制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性生动性。搜集相关课件制作资料美国白宫国会联邦法院的外观图片等，力争再现历史，为学生创设历史学习情境。在教学过程中，要求学生自学部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了情境诱思法问题诱思法和角色扮演法......”。

5、“.....使学生的智能和认识水平都得到发展。三教学过程设计导入新课自由女神像学生活动为年轻的美国看病，开药房师生共同学习美国开国者们的方案引用史料，教师站在各方立场上提出问题，请学生根据书本来回答并理解。引导学生列表来比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。阅读从邦联到联邦的内容，概括联邦制的实际效果......”。

6、“.....我今天说课的题目是高中地理常见......”。

7、“.....我主要从教材分析教学方法等五个方面来说。课题说明本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验教科书历史必修第册专题七的第二节，适用于高中年级。说教材教材的地位和作用美国是当今世界上最重要的国家，综合国力强大。但对于真正的美国主流精英人士来说......”。

8、“.....而是创造这切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。而这种机制的建立则源于年宪法。宪法是近代世界第部成文宪法，将启蒙思想与美国实际相结合，它不仅为美国年来由小变大由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻影响了世界文明的进程。二教学目标根据课程标准的要求和高学生的实际状况分析......”。

9、“.....能力培养目标能够结合宪法出台的背景和主要内容,了解美国联邦制的结构特点。对比美国的总统制和英国君主立宪制在权利结构有无君主总统与首相的产生方法等方面的不同，从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。过程与方法通过历史情境的创设......”。