1、“.....第二环节，品读课文，读中悟情，先以个开放性的问题我和雪儿相处的日子里。我是怎么做的，怎么说的，怎么想的进行导读。让学生自读课文，边读边思考，划出能感受到我对雪儿片深情的句子。在四人小组讨论的基础上，组织全班交流，根据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受体悟我的内心情感。比如抓住它的身子很脏眼睛里充满了哀伤......”。

2、“.....抓住他雪白雪白的给他取名雪儿体会我对雪儿的喜爱，抓住给它洗澡敷药从我对雪儿的细心照顾以及我对雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱同情对课文的内容把握和了解。结合学生回答，创设我和雪儿相处课堂情境，引领学生进入文本的学习，进而感悟文本语言中蕴涵着的我对雪儿的片深情......”。

3、“.....读中悟情，先以个开放性的问题我和雪儿相处的日子里。我是怎么做的，怎么说的，怎么想的进行导读。让学生自读课文，边读边思考，划出能感受到我对雪儿片深情的句子。在四人小组讨论的基础上，组织全班交流，根据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受体悟我的内心情感。比如抓住它的身子很脏眼睛里充满了哀伤......”。

4、“.....抓住他雪白雪白的给他取名雪儿体会我对雪儿的喜爱，抓住给它洗澡敷药从我对雪儿的细心照顾以及我对雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱同情爱护。抓住雪儿伤好展翅飞翔我的欢呼体会我内心无比的喜悦和激动。文章的只言片语都流淌着我对雪儿的浓浓深情，只要引导学生在品中读在读中悟......”。

5、“.....第三环节逆向思维解读内涵承接上文的教学，要求学生思考雪儿的到来。使我原本寂寞孤独忧伤无聊的生活发生了变化，那么是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么段令人难忘的美好的日子引导学生交流，使学生感悟到只有善待生命珍爱生命的人才会热爱生活，他的生活才会有意义有价值......”。

6、“.....使学生的心灵得到陶冶净化提升。最后，我布置些和听说读写有关的选择性作业，通过语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多样化探究，提高语文素养。以上是我对本课的种教学预设，在实际教学过程中我将根据学生的生成及时作出最适当的调整。雪儿说课稿雪儿主要讲述了我为受伤的雪儿疗伤并精心照料它......”。

7、“.....表现了我对鸟类的爱护，也流露了我对自由生活的热爱与向往。文本内容感人情感真挚是篇适合三年级学生阅读。并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第四五自然段。学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写......”。

8、“.....借助文本，感悟我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。其中目标和是教学的重点，目标既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成任务。下面，我重点说说第二课时的设想。第环节，复习旧知，整体感知，首先出示本课新词，引导学生认读......”。

9、“.....读题后启发学生交流初读课文后对课文的内容把握和了解。结合学生回答，创设我和雪儿相处课堂情境，引领学生进入文本的学习，进而感悟文本语言中蕴涵着的我对雪儿的片深情。第二环节，品读课文，读中悟情，先以个开放性的问题我和雪儿相处的日子里。我是怎么做的，怎么说的，怎么想的进行导读。让学生自读课文，边读边思考......”。