1、“.....起主导作用的是遗传环境教育个体的主观能动性能够为人的身心发展提供生理前提的因素是成熟遗传素质环境教育人的身心发展的动力是遗传环境教育个体的主观能动性对人的发展起着决定性的作用的是社会实践遗传教育成熟把钥匙开把锁遵循了人的发展的阶段性不平衡性顺序性个别差异性决定教育事业发展规模和速度的是科学技术政治经济制度文化生产力劳动力再生产的重要手段是教育文化科学技术政治经济制度决定教育领导权的是生产力科学技术政治制度文化文化从个社会文化共同体传输到另个社会文化共同体指的是文化传递文化传播文化交流文化更新不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的生产性阶级性民族性历史继承性人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度......”。

2、“.....具有普通教育性质的是文科科神学科医学科法学科我国正式实施的第个现代学制是任寅学制癸卯学制壬戌学制年颁布的学制从形态上看，我国现行的学制属于单轨学制双轨学制分支型学制在教育目的的结构中......”。

3、“.....社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点人文主义的教育目的观科学主义的教育目的观科学人文主义的教育目的观关于全面发展......”。

4、“.....小学儿童认知发展般处于感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段特别重视学生活动的重要性的教育流派是传统教育现代教育形式教育实质教育下列关系中，不属于教育过程作为提高学生认识的规律的范畴的是已知与未知的关系符号与意义的关系读书与活动的关系理性因素与非理性因素的关系下列关系中，不属于教育过程促进学生发展的规律性的范畴的是具体与抽象和等三方面的工作......”。

5、“.....是教育的依据和评判标准和。教育学的产生和发展经历了个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为。二不定项选择每题分，共分教育学成为门学科是以的大教学论为标志的。赫尔巴特夸美纽斯凯洛夫苏霍姆林斯基从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。备课排课表批改作业教研活动青少年身心发展的基本规律有。顺序性与阶段性特殊认识过程发展不均衡性个别差异性按教学的任务分，课的类型有。谈话法复习课单课综合课最早应用启发式进行教学的中外教育家分别是。孔子苏格拉底孔子亚里斯多德孟子柏拉图朱喜苏格拉底教学过程最优化的思想是提出来的。赫尔巴特布鲁纳巴班斯基赞可夫班集体形成的条件和前进的动力是。共同的奋斗目标班主任的要求班级内部的矛盾斗争共同的活动美育就是对学生进行。审美教育五讲四美教育美好生活教育美好思想教育体者,载知识之车寓道德之舍也。这话是说的。周恩来毛泽东蔡元培王国维学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律......”。

6、“.....结果又迟到了。对该生的教育应该培养。道德认识道德情感道德意志道德行为三判断并改错每题分，共分教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。国家对接受义务教育的学生免收学费。讲授法就是注入式教学。只要运用正面说服的教育方法，切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。四解释名词每题分，共分教育方针教育方法教育影响五简答题每题分，共分教师的任务是什么教育目的有什么意义它是由什么决定考试的命题要注意哪些问题个健全的班集体必须具备哪些条件六论述题分你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系分什么是尊重信任和严格要求相结合的原则怎样贯彻这原则分七实例分析分指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则并简要解释。位教师教因式分解这单元时，发现学生的知识基础差别较大......”。

7、“.....让他们到图书馆自学因式分解及其应用书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。教师怎样才能上好堂课教师怎样才能上好堂课上好堂课的要求是什么目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的确凿的符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。方法得当。是指教师根据教学任务内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度......”。

8、“.....组织严密。是指课的进程次序分明有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑动手动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。举例说明在教学中如何贯彻启发性教学原则原则的含义启发性性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。贯彻原则的基本要求第，调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。第二，启发学生思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要注意提问激疑，启发他们的思维，不仅启发学生理解知识，还要理解学习的过程，掌握获取知识的方法。第三，让学生动手，培养解决问题的能力。第四，发扬教学民主。建立民主平等的师生关系......”。

9、“.....巩固性原则的含义及要求是什么原则的含义巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。贯彻原则的基本要求第，在理解的基础上巩固。要引导学生把理解知识和巩固记忆知识联系起来。第二，重视组织各种复习。教师要向学生提出复习与记忆的任务，安排好复习的时间等。第三，在扩充改组和运用知识中积极巩固。什么是循序渐进原则，贯彻要求有哪些原则的含义循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻原则的基本要求第，按教材的系统性进行教学。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点进行讲授。第二，注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。要围绕重点对学生进行启发诱导，以保证学生正确掌握基本观念和基本技能。第三，由潜入深，由易到难......”。