1、“.....有的学生不了解，的学生稍微了解，仅的学生了解其意义和特点。探询学生当中对就业指导不致的看法和选择，笔者认为受教师影响是最主要原因，因为各高职院校就业指导老师在同问题上也持不同观点，有的老师认为学习的最终目的是就业，就业指导和理论学习思想修养同等重要，学生越早接触越好，而有的老师认为，就业指导应该是在学生掌握了定的专业知识和市场信息之后选择性的接受比较好。在调查中，笔者了解到个很突出的现象，即网络在学生的学习和生活中越来越重要，网络已经成为学生学习生活不可缺少的部分，学校可以充分利用校园网络，让学生了解到更加精彩的学习内容，使网络成为学生重要的学习手段，同时，要因势利导，抵制网络传媒中的不良信息对大学生的负面影响，帮助学生更好的完成学业和就业。究竟采取哪种形式什么时间开始就业指导比较合适，这视各个学校的就业指导思想和指导计划而言，笔者认为，要实现学生良好就业这基本目的，不同的院校可以设定不同的具体目标......”。

2、“.....最主要的是要将具体目标细化到现实的学习当中，成为激发学习的源动力，同时要对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对就业这终极目的进行过渡性的分解，使学生通过渐近性和阶段性的方式逐步实现目标。三择业意向及影响因素究其高职院校大学生就业难的原因，笔者了解到这样些信息，如下表表高职学生就业难的原因原因自身能力不够与经验技术不足学历偏低缺乏有效的职业指导就业期望值过高政策不到位所占比例从上表可以看出，大多数学生将就业难的原因归咎为自身方面，如认为自身能力不够经验与技术不足学历偏低就业期望值过高等，充分表明，高职院校大学生对自身的特点，尤其是优点认识不够，从而产生自卑心理，在就业观念上，受传统就业观的影响，高职学生自身和很多用人单位样还将学生的学历作为重要的参考价值，而没有将本身的技术优势体现到就业中来。针对高职学生的心理特点，学校领导教师，尤其是班主任要在热爱学生尊重学生前提下，正确认识学生特点......”。

3、“.....使学生认识自己的特点和优势，培养学生的自信心。另外，学校就业指导部门有效的就业指导也是学生是否良好就业的重要影响因素。笔者认为，高职院校的就业指导老师应该在提高自身综合素质的前提下，给予学生更多有效的就业信息择业技巧职业和心理指导。表二高职学生择业的影响因素影响因素个人发展前景个人兴趣专业对口工作稳定性收入高低单位工作环境单位管理水平职位比例表二显示，个人的发展前景是高职学生择业的最主要影响因素，次要影响因素有个人兴趣所学专业是否对口以及欲从事的工作的稳定性，收入高低在择业的影响因素中排到了第五，而职位高低对高职学生的影响度最小。俗话说志不立，天下无可成之事，这说明高职院校的学生能清楚的认识到自己的定位和奋斗目标，只有在确定了努力方向后，才能将自己融入社会，根据自己的兴趣爱好和自身性格特点，在考虑社会需要的同时用发展的长远的眼光来指导自己择业......”。

4、“.....为此，作为学校，应该指导学生尽早确定职业生涯策略，如计划学习哪些知识掌握哪些技能等，学校就业指导部门的老师应该通过针对性教学和职业技能培训等途径，指导学生根据自身条件和社会上相关岗位的需求早日确定职业目标，制订相应的职业行动计划，并据此规划高职学生的学习生活。四对创业的认识及准备就业压力之下必然会产生创业，在高职学生眼里，创业是什么，创业的目的是什么通过调查了解到，学生认为创业就是个人创立公司，的学生认为创业就是科技研究与技术发明，这说明，有相当部分学生认为创业是精英才子的行为，而非普通从业人员的选择，但也有的学生认为个人在自己所从事的岗位上干出，给予学生更多有效的就业信息择业技巧职业和心理指导。表二高职学生择业的影响因素影响因素个人发展前景个人兴趣专业对口工作稳定性收入高低单位工作环境单位管理水平职位比例表二显示，个人的发展前景是高职学生择业的最主要影响因素......”。

5、“.....收入高低在择业的影响因素中排到了第五，而职位高低对高职学生的影响度最小。俗话说志不立，天下无可成之事，这说明高职院校的学生能清楚的认识到自己的定位和奋斗目标，只有在确定了努力方向后，才能将自己融入社会，根据自己的兴趣爱好和自身性格特点，在考虑社会需要的同时用发展的长远的眼光来指导自己择业。高职毕业生大多在企业的生产建设管理服务线就业，为此，作为学校，应该指导学生尽早确定职业生涯策略，如计划学习哪些知识掌握哪些技能等，学校就业指导部门的老师应该通过针对性教学和职业技能培训等途径，指导学生根据自身条件和社会上相关岗位的需求早日确定职业目标，制订相应的职业行动计划，并据此规划高职学生的学习生活。四对创业的认识及准备就业压力之下必然会产生创业，在高职学生眼里，创业是什么，创业的目的是什么通过调查了解到，学生认为创业就是个人创立公司，的学生认为创业就是科技研究与技术发明，这说明，有相当部分学生认为创业是精英才子的行为......”。

6、“.....但也有的学生认为个人在自己所从事的岗位上干出番事业也是创业。在创业的目的方面，的学生认为创业的目的应该是实现自己的梦想，的学生认为创业是为了更好的就业，同时的学生认为创业也是得到更大物质满足的需要。在创业的知识准备方面，的学生阅读过至少本以上有关创业的书籍，在是否有过学习之外的实践锻炼方面，的学生在校期间从事过服务员营业员销售推销发放传单家教建筑工人等实践锻炼，其工作感觉不泛累辛苦但充实，在定程度上磨炼了学生的意志。对于创业的意识，的学生表示如果条件具备会考虑创业，的学生表示只有在毕业后没找到工作才会考虑创业，也有的学生不管将来怎样都不会考虑创业。如果毕业后没找到理想的工作，只有的学生会毫不犹豫的选择创业，而其他的学生或选择降低自己的就业标准或参加职业培训或继续升学。在创业的素质方面，大部分学生认为要成功创业的话必然具备很多心理品质，如性敢为性坚韧性克制性冒险性适应性合作性刻苦性等......”。

7、“.....还应具备语言表达能力挫折承受力适应变化能力和创新能力等。在高职学生创业认识及准备方面，大多数学生能有正确的认识和创业意识及热情，但创业并不是光有腔热情就能成功的事，作为学校来讲，可以通过课程的介入创业专题的辅导教学过程的渗透模拟创业大赛以及促进学生的自我反思来培养学生的创业意识强化专业技能培养创业素质和能力。五学校创业教育现状创业教育是种崭新的教育理念，不但体现了素质教育的内涵，而且是人才观的转变和教育观的革命。在问及学生是否了解学校的创业时，的学生回答不了解，的学生了解点，而对创业教育的概念特点内容很了解的学生仅占学校是否有必要开展创业教育，的学生认为认为有必要，的学生持中立态度，的学生认为没有必要。创业教育的惠及对象应该是哪些高职学生的回答也不尽相同，如下表表三接受创业教育的对象对象所有学生多数学生少数精英学生有兴趣的学生所占比例从以上结果显示来看......”。

8、“.....但大多数学生认为创业教育应该面临多数学生，这不能不说明高职学生对新事物新观念的接受态度。对于同问题，各高职院校的就业指导老师的态度也不样，有的老师认为每个学生都可以也有可能创业，在校期间对学生进行创业知识素质能力的准备，是需要也是必然也有的老师认为，创业不是人人可为的行为，仅有意识和热情是不够的，只有那些条件成熟的学生才有可能创业，也只有这部分学生创业才有可能成功。对于高职院校目前创业教育的现状调查中，对于学分制的评价，的学生认为般，的学生认为比较好，认为很好不好很不好的比例分别为对于创业教育的师资，的学生认为首先应该接受创业培训的是老师，的学生对老师是否接受创业培训抱无所谓态度，的学生认为老师无需接受创业教育的培训在高职学生心目中的老师形象描绘中，师德水平排在第位，其次是实践能力学术水平和教学艺术。目前学校开设的课程是否有利于创业，的学生认为作用不大，的学生认为有作用......”。

9、“.....管理知识排在首位，其次是法律知识人文知识生产知识。从数据来看，若要很好的开展创业教育，必须进行课程改革，并且在丰富学生知识结构方面，除了专业理论知识外还应加强其它知识的传授，同时，也证明学生自身对多元知识的渴求。调查中了解到，高职学生对创业的理解还仅仅局限于个相对较浅的层面，把创业看成是并不与己切身相关的事情，更多的是作为种局外人来看问题。通过创业案例，可以看出学生创业只有创业的激情优秀的创意是不够的。因此，对大学生在校期间进行系统的创业教育创业训练，以此来培养他们的创业能力创业素质创业意识及创业知识结构，具有十分重要的意义。学校在创业课程设置教师素质与能力培养教学改革创业环境建设等方面应该加大改进力度。注释中华人民共和国教育部高等教育司创业教育在中国试点与实践高等教育出版社,高职院校大学生就业创业教育的现状分析及对策探讨摘要面对我国当前日益严峻的就业形势......”。