1、“.....为提高人才培养质量，更好地与企业有效对接，迫使各职业教育部门按照各项法律规定，对专业教材进行重新编撰，以便学生掌握更加规范的专业知识，推动了教材建设。有些职业院校对有些课程及课时进行了合并调整，在教学上尽力做到简明易懂实用。如北京医药集团职工大学的医药营销专业在原医药商品贸易课程基础上，仅开设必需的基础课程，增加了消费心理学公共关系学等课程，并增加了市场营销学的教学时数，以便学生更多地结合工作实践进行学习。应该说，校企合作是推动职业教育课程改革和教材建设的有效途径。二创建校企合作教学模式过程中存在的问题企业的健康发展离不开职业教育的人才支撑，职业教育的进步更离不开企业的参与支持和推动。几年的实践表明，校企间的有机结合是职业教育健康发展的个必然选择，务实的校企合作是推动经济建设的巨大动力。近年来，些职业教育院校加强了与企业间的联系与合作，人才培养质量有了显著提高......”。

2、“.....但是，在合作过程中也存在着些问题和不足。有些企业不太关注职业教育企业需要职业教育，但是事实上有些企业却不太关注职业教育，不积极参与职业教育。对于校企合作来说，企业不积极主动，因而使校企合作成为许多职业学校厢情愿的单相思。有些企业对于职业学校的毕业生也不那么感兴趣，致使些职业学校的就业率不太理想。对于接受学生实习，也怕影响企业的正常生产而予以拒绝。在些校企合作过程中，虽然企业也意识到了校企合作的必要性，但顾虑重重。如在共同培养技能人才上，有些企业认为在校企合作中的收益不大，认为企校共育人才好是好，但觉得培养人才费时费力费钱，不如直接招聘所用之才省事，即使不通过校企合作也可以获得所需人才。还有的企业担心留不住培养的人才，不愿意主动介入职业教育。既使在合作过程中，许多企业也表现出了种消极的态度。例如，学生在企业实习期间，有的企业不积极为学生们提供学习和实践的方便，却把学生作为廉价劳动力对待......”。

3、“.....又怕影响自己，担心教会徒弟饿死师傅。由此在社会上产生种怪现象方面企业不断向政府提出技能型人才短缺已经严重阻碍企业的发展，另方面又表现出企业对职业教育的冷漠。二有些企业短期利益最大化在现实生活中，有的企业在聘用人员方面，存在严重短期行为，对校企合作办学模式不热心。有相当部分的企业将参与职业教育视为直接的损失或间接的利益，近期的投入和远期的收益。因此在国家还没有明确规定企业必须承担培养技能人才的任务时，企业觉得培养技能人才是职业教育院校的事，与自己关系不大。而要做这项工作也希望政府来为职业教育买单，以减轻企业人才资源成本。特别是民营企业，多半是把追求近期经济利益放在首位，认为校企合作办教育是远水解不了近渴，并没把技能人才培养纳入发展战略。有的企业宁可聘用外地临时职工，方面企业付出的劳动报酬低，另方面，这些人经济负担重，他们离不开企业，能给企业带来较大利益，而接收合作培养的学生，企业的生产成本不仅要提高......”。

4、“.....怕吃苦，稳定性差，不好管理。有的企业虽然选择与技校合作，追求的也是短期利益，或者是为了达到种用工目的。三职业院校学生存在问题职业教育院校的学生般文化基础较差，学习能力不强，对学习没有信心。有的学生认为上职业学校可不必认真学习基础理论，只学专业知识就可以了。这些给职业学校基础课和专业课的教学带来了难度。如北京医药教育培训中心业对合作感到无奈。如果企业对职业教育的投入完全靠自身消耗，随着人才培养成本的不断增加，而又得不到国家和社会的任何帮助，恐怕没有人愿意再做劳民伤财的事了。三发展校企合作教学模式的对策校企合作教学模式是已经被发达国家实践证实了的种培养高技能人才的成功模式。目前，这项工作必须引起各级领导的高度重视，引起全社会的广泛关注，形成政府行为，变成企业的自觉行为，并受到国家法律的保护和支持。只有这样，校企合作教学模式才能健康发展，才能充分发挥其培养高技能人才中的作用......”。

5、“.....其中不乏政府行政介入的，值得我国学习和借鉴。如加拿大与美国的社区学院及其职业教育体系是以企业岗位能力为核心的校企合作教育，学校主动寻求企业合作，学校以企业专家制定的岗位能力为培养目标，学生在企业和学校的学习时间为，是比较完美的合作教育。政府参与构建种全民教育和终身教育体系，为校企合作建立制度和桥梁，可促使企业主动介入职业教育，是解决校企合作共同培养高技能人才问题的关键。加强政府参与的具体做法有可发挥政府的组织优势资源调控优势和管理优势，把职业学校和企业的职业教育资源统筹规划利用，根据地域经济发展需要，确定培养方向和目标，使校企合作有序进行。可制定具体的培养方案和教学计划，指导校企合作的各个环节，协调解决合作中出现的各种问题。校企合作运行的必需资金，应纳入政府财政预算，设立专项资金。可制定科学有效的评估标准，规定严格的评价程序，对校企合作进行全方位的评估，达到标准的，政府在资金上给予政策倾斜或税收优惠......”。

6、“.....鼓励和支持企业投资学校，鼓励企业为学校办学提供必要的场地设施实习师生劳动报酬等条件鼓励学校投资企业，合理有效利用学校的专业技术人力等资源优势，节约企业经营成本，提升产品和服务质量。对开展校企合作成果突出的职业学校也要给予必要的政策倾斜，支持其优先发展。二建立健全相应的法律法规校企合作需要解决的另个问题就是企业能否真正参与及怎样参与职业教育。企业只有从职业教育中直接获利，才会主动支持职业教育，企业需要职业教育。尤其是近年来，在我国经济建设呈现出快速发展的新形势下，中国的企业从来都没有象今天这样需要职业教育。企业是职业教育的坚强后盾，企业同时又是职业教育的最大受益者。但要让企业直接参与职业教育，把培养技能人才作为企业应尽的义务和责任，必须充分调动企业的积极性，而这种积极性的产生又必须以国家法律法规制度激励和约束为前提。可通过建立健全法律法规明确学校与企业双方在培养人才方面的权利与义务和法律责任......”。

7、“.....从政策引导和约束两个方面，从企业审批到年检等各个环节，保证职业院校毕业生在企业职工中占有定的比例，这是解决职业学校学生实习就业问题的项重要措施。三学校主动寻求企业合作目前，职业学校作为办学主体，发挥自身优势，主动寻求校企合作的切入点，是校企合作的主要途径。在夯实教育教学质量的同时，学校应主动走出去，向企业宣传学校的特色，推介学生，经常请企业领导到学校来，了解学校的真实情况，感受学校的文化氛围，展示自己办学的成果，寻求企业合作。校企双方领导平时可互通信息，保持经常性联络。学校可主动为企业服务，比如企业有职工文化素质的培训，对新产品新技术的培训，对专项技术的培训，学校可以为企业提供师资教室教学设施，还可以为企业文体活动提供场地。由学校专业带头人和企业技术人员组成，研究学生培养方案。遵循企业需要什么人才，我们培养什么人才的办学理念和企业需要什么，我们教什么的教学理念......”。

8、“.....解决企业用工难题，做到让企业满意。四建立灵活多样的合作方式知己知彼，方能明识利益合作运营，方能知其利弊孰多孰少。应坚持校企互动，工学结合的原则，以校企双赢为目标，建立起校企间灵活多样的合作方式。如探索建立教育集团合作模式，促进资源共享，优化资源配臵，提高技能人才培养质量探索建立校企股份合作模式，通过企业和学校订立章程，双方形成个新的股份合作实体的模式，校企之间风险共担利益共享，形成稳定长期的合作关系探索建立学校与企业契约式的合作关系，签订合作协议，通过合作协议，规范双方合作行为，保障校企合作的稳定开展，防止短期行为和流于形式实行根据企业用人订单进行教育与培训的新模式校企联办双元制的模式等，企业要充分依托职业院校进行新职工的培养和在职职工的培训提高，与学校签订人才培养培训合同，优先录用合作院校的毕业生，并要积极参与学校的教育与培训活动，职业院校要关注企业需求变化，调整专业方向，确定培养培训规模......”。

9、“.....此外，校企间应探索更广泛的合作领域，实现从近期合作向长远合作转变，从满足企业暂时性松散性合作关系转为稳定性和紧密性关系。实现互相支持优势互补利益共享合作双赢。校企合作是个与时俱进不断完善的动态发展过程，只有在推进校企合作过程中，从实际出发，有所借鉴有所发展有所创新，创造性地开展工作，不断探索校企合作的新模式新机制，才能推动校企合作培养高技能人才的工作不断迈上新台阶。校企合作教学模式研究北京医药集团职工大学冯颖国务院关于大力加强职业教育决定及温总理和国家领导人的重要讲话，使今天中国职业教育发展步入了快车道，迎来了发展的春天。机遇与挑战共存，发展与创新并举，原有职业教育经历了从兴盛到低谷，再到今天快速发展不断探索的过程。随着教育产业化办学体制多元化的发展，职教人才培养中校企实体合作模式得到充分的发展空间。创建校企合作教学模式的意义随着我国改革开放的不断深入和科技经济的发展，党和政府积极提倡并大力发展技工教育......”。