1、“.....让学生根据歌词创编故事，可以激发学生的创新能力，更好地理解音乐。五自制简单小乐器，拓展学生的创新思维。学生对乐器有着天生的喜爱，要加强学生对乐器的了解和运用，教师可以指导学生自制简单的乐器，提高学生的综合音乐能力。例如可以用打击乐器表现风声雨声小鸟叫声等等，提高对打击乐器的认识，再根椐歌曲的情绪选择常见的乐器碰铃木鱼三角板等，创编简单的伴奏。当然，教师可以让学生自己动手设计，尝试用生活中的物品创制乐器的乐趣。有次，我布置了课外作业，让学生自制乐器。发现学生制作的真不少有用易拉罐装进少许沙做成的沙锤有用自行车车铃做成的碰铃有哄婴幼儿买来玩的小铃铛挂起来的串铃等等......”。

2、“.....我领悟了南郭先生里的齐宣王爱听三百人演奏的滋味。此时我也想起了伟大的人民教育家陶行知先生曾说，对学生须进行的几大解放解放他们的头脑，使他们能想解放他们的双手，使他们能干。并且指出，处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人。改革开放的今天，新课程改革正在轰轰烈烈地进行着，只有不断拓展创新思维，才能有所进步和发展。二〇〇年七月日星期四三核心概念与界定音乐是用有组织的乐音来表现情感。心灵的精神世界的特殊的语言文字，音乐教育就是运用音乐进行教育，也就是说通过音乐的美育功能进行培养人的教育......”。

3、“.....创新就是发展，创新教育是培养创造人才的教育。旨在开发沉睡在人体内部的创新资源，激发人们的创造欲望，强化人们的创新意识，提高人们的创新能力。音乐创新教育，旨在运用创造与创新的特征，在培养音乐素养的同时，点燃他们内在创新的火花，发展智力，启迪思想，启发创造，强化创新意识，提高创新能力，达到全面和谐的发展。四目标与假设探索和研究以创新教育为特征的小学音乐教学的操作模式。在认真学习创新教育理论和现代音乐教育理论的基础上，根据小学生学习音乐的特点，在总结已有的经验基础上提炼出音乐教学的般操作方式，并通过实践验证和完善创新性音乐教学模式......”。

4、“.....通过改变课堂常规，重组课堂结构，引导学生主动参与丰富的唱跳奏演等多种形式的表现活动，激发创新灵感培养创新精神。三分层教学，因材实教，培养学生创新意识。五方法总体采用行动研究策略,具体采用总体设计,互相协调，以点带面,逐步完善发展。二〇〇年七月日星期四文献研究和观察法结合学科特点，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。二问卷调查法对实验对象进行自主程度和创新能力问卷调查，问卷调查表在有关专家的指导下进行设计，对实验对象进行实验前后效果问卷调查和组织专家对教学效果全面评估。三实验研究法各年级选择个班级开展实验研究。双方选择相同的教材......”。

5、“.....实验班采用音乐新模式教学，突出学生自主实践和创新能力的培养对照班的教学手段和方法按以前教师示范，学生模仿的旧模式进行教学。六措施改变教学方法，激发学生的创新思维创新思维，即不受固有模式束缚而进行的有创见性的心理反应，就是教师鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习的过程中想得多想得新想得巧。教学方法的改变，便是培养学生创新思维的策略之。尝试教学法尝试教学理论的根本特点是先试后教先练后讲，这正切合了小学生对新事物因好奇而产生探索动机这心理特点。针对这个原理，在教学中，我认真学习新课程理念，探索教学新途径，改变教学策略，改善教学方法，怀着尝试的心情......”。

6、“.....使得学生在音乐课上表现出了新的面貌由被动变主动，由沉默变活跃„„。回顾过去，我辛辛苦苦地教学生遍又遍地唱谱打节奏„„可他们总是似懂非懂。而现在，我感到轻松多了，学生也似乎聪明多了。为此，我的音乐课堂中经常尝试放手当出现首新歌时，我总是让学生自己去体会歌曲情绪，自己体会歌曲内涵，自己分析歌曲结构，自己听琴听录音学唱，并根据自己的理解处理歌曲„„，我只是指导性方向性地给予帮助和组织整个过程。通过尝试教学方法，可以培养学生二〇〇年七月日星期四的创新思维挖掘学生的创新能力。问题式教学法古希腊哲学家苏格拉底观察到，人是靠接触自然和亲身实践来认识世界和获得概念的。因此......”。

7、“.....于是便产生了问题式教学方式的精神，认为人可以在别人的诱导下，自我发现自我纠正，从而得出科学的概念和结论。在我们音乐教学中，我们教师要遵循创造性思维活动的规律，有意识的创设问题情景，组织学生的探索活动，让学生自己在活动中提出问题并解决问题。情景教学法创设个情景，在这个情景中学习相关的内容，这样的教学模式具有着事半功倍的效果。在音乐教学过程中，教师要注意根据教学内容，创设种适合的环境，让学生有身临其境之感，从而使学生更能能力的提高。练习中教师让学生充分发挥自己的主动性积极性和创造性，让学生积极参与活动的学法和教法，突出个性的发展。例如对大胆大方的学生，肯定其积极的面......”。

8、“.....增强辨别是非的能力，扬长避短。学生在学习中进行自我磨练，自觉增强自身生活的压力，增强对学习知识新鲜事物的热情，扩大知识面，就会使个性得到发展。利用问题，养成习惯我在年的课题研究过程中充分体现学生的课堂主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，给学生学习的时间空间自主权，让学生创造性地学习和完成学习任务，有意识的培养学生的创新能力。学生的创新力是在解决问题的过程中得到表现的，教师指导学生对问题的思考从全面出发，提出多种思想，当问题受阻时，善于引导学生转移注意力，从不同的途径去解决问题。教师尽可能巧妙地利用现有条件，不断地创设问题情境......”。

9、“.....善用成功，培养意识每个人都具有创新能力，但往往因缺乏学习动机而疏于开发自己的潜能。培养创新就是根据学生个性特点，激发学生创新动机，树立成功意识。在课题研究过程中我观察到每当我在尝试种新的方式去表现音乐，有的学生跃跃欲试，迫不及待地要和我学有的学生心里想，但不外露也有少数学生因怕唱不好或演不好南而事实上也确实唱不好的，表现得很是被动。我清醒地认识到即使是后种学生，其内心深处也有种想要表现的愿望，因此，我们充分根据学生的个性特点，分层教学，让这部分大学先能大方地在大家面前表现，让那些有基础的同学表现加点花样，有层次地进行创新意识的培养。五增强创新实践，提高教师的创新能力创设练习情境......”。