1、“.....在这种情况下仅依靠政 府财政投入已经不能满足迅速发展的高等教育的需求了。高等教育支付能力不 足成为我国高等教育发展中存在的个社会问题。而在保证高等教育教育质量的 前提下制定学费便必须考虑社会家庭对学费的承受能力和其他社会因素。 本文需要根据我国基本国情综合考虑收集必要数据从政府受教育者 个人和社会各方面对现有高等教育学费是否合理进行定量的分析做出合理且有 说服力的评价。 重要影响项目的理解 高等教育成本 高等教育成本即按照定的教育服务标准在定时期内因进行高等教育活 动所耗费的教育资源的价值按支付主体可分高等教育学校成本和高等教育个人 成本......”。

2、“.....根据实际情况教育成本构成项目可以设置为 教学和管理费用土地使用权费固定资产和仪器设备更新折旧费用工 资费用社保福利费用图书资料费用公共条件和服务费用学生直接费 用其他费用共项。 但是本次竞赛由于些具体数据难以取得且时间有限难以做到根据教育成本详 细构成量化分析求解。 培养质量 培养质量包括培养大学生的思想品德素质学习实践能力科技创新研发能 力专业技能等综合素质能力。 结合国外高等教育发展的历史经验高等教育培养质量以充足的高等教育 经费投入为保障而且教育经费的高投入对经济发展和就业都会产生较强的带动 作用。年至年的年间美国高等教育实现了持续快速的发展便得益 于期间高等教育的经费增长了倍而同期国民经济生产总值也增长了倍之 多。可见在高等学校治学能力定的情况下培养质量直接受教育经费的影响......”。

3、“..... 社会收益是指定时期内国民经济增长中可以归因于国家或社会教育投资的部 分个人收益是指个人收入增长中可以归因于个人教育投资的部分。 教育成本分担原则 成本分担原则指的是由于利益等具有多元性而对于对应成本的分担上应当遵 循的原则包括收益原则和能力原则。 受益原则即根据社会学校和个人等从高等教育中的获益来确定各自分担 高等教育成本的份额。凡得到高等教育收益的各方都要分担高等教育成本。依 据经济公平的客观要求收益越多承担也应越多。由于高等教育收益计量分配 难以准确统的进行量化或货币计量同时竞赛时间有限只能根据相关资料对 社会和个人的直接收益进行简略计算。 能力原则即根据受教育者家庭及个人对高等教育成本的分担能力高等教育的机会已成为导致高等教育的不公平 性的主要原因......”。

4、“..... 符号说明 符号符号说明 高等教育综合评价指标 改进的高等教 育学费标准综合评价体系 高等教育学费制定的标准 家庭认可合理性指标 学校认可合理性指标 教育公平认可合理性指标 家庭支付能力认可合理性指标 个人教育投资收益指标 国家生均拨款金额 基本生均培养费用 注上述符号是模型建立中的全局符号在后面的具体分析中可能引入局部性符 号 模型的建立 建模思路 我国的教育发展目标和实际国情要求进行高等教育成本分担基于教育成本 分担原则高等教育学费标准的评价要从家庭个人即受教育者学校社会 三个层面进行分析......”。

5、“.....这些方法各有优缺点有各自的使用情况不能 简单的说那个方法更好。通过对各个方法的了解这些方法都属于通用方法所 需指标般要个以上而且不具备给出定数值指标的能力。根据对本题数据 的掌握我们发现由于数据的不足通过前面的方法可能效果不会很好。我们本 文试图打破常见的评价模式引入综合评价指标直接对数据进行分析建立 个针对高等教育学费的综合评价体系。评价体系从个人学校和社会三个方面 整体考虑完成对其合理性的评价分析。 针对家庭个人而言学费合理性的评价不仅要考虑家庭对高等教育学费的承 受能力还要考虑高等教育将来会产生的收益。由于教育投资的收益率高且随 着我国经济的发展技术的进步以及对工资制度深化改革对高等教育投资的优 势会更加显著。另外高等教育还会为个人带来如精神文化需求社会地位文 化素养等较高的非经济收益因而高等学校入学率并未随着高等教育学费的增长 而递减......”。

6、“.....对教育学 费的承受能力可以以收入水平来度量。图是学费对不同收入家庭的遍及影响情 况。 针对学校方面培养质量是高等教育的核心指标因此在分析高等教育学费 标准对学校方面是否合理时高等教育的培养质量则是重点考虑因素。 对于社会方面高教学费的标准直接影响教育公平性进而影响到社会对国 家的信任度甚至社会的稳定。而且由于社会影响因素很多且不易定量分析我们 仅以教育公平性这主要影响成分作为建模因素。 学费 水平 教育需求 低收入家庭 需求弹性大 学费 水平 教育需求 需求弹性小 高收入家庭 图学费对不同收入家庭的遍及影响 情况 模型建立 基于对高等教育学费标准问题的分析结合我国实际国情本文建立了高等 教育学费标准的多属性综合评价体系采用自定义的高等教育综合效益评价指标 来定量的衡量学费的标准的合理性 及其优劣......”。

7、“..... 被评价对象我国具有普通高等本科教育资格的学校。 具体评价指标本文分别针对家庭个人学校和社会选取了三个子指标 家庭认可合理性指标学校认可合理性指标教育公平认可合理 性指标从三个不同的方面反映高等教育学费标准的合理性。 家庭认可合理性指标的建立 该指标又可分为家庭支付能力认可合理性指标和个人教育投资收益指标 家庭支付能力指标 此指标可体现家庭对于学费的承受能力本文延用恩格尔系数 来表示居民家庭富裕度的思想用非教育花费与家庭可支配资金的比例来表示其 家庭可支付能力。即  其中表示学费表示家庭可支配资金。 若学费越少家庭可支配资金越大家庭可支付能力指标就越大即此高等 教育学费标准对于家庭方面越合理。酒的勾兑方法 摘要 本文对高等教育学费标准的相关问题进行了较全面的分析......”。

8、“.....并得出了针对我国实际情况学费标准应该适当降 低政府财政拨款应进步加大力度以促进教育事业的和谐发展的结论。 首先我们设定家庭认知合理性指标学校认知合理性指标教育的社会公 平认知合理性指标三个评价指标运用线性加权的方法建立了高等教育综合效益 评价模型。其次我们针对不同类别高校建立了改进的综合评价模型 通过收据的收集和分析计算出了中央属高校和地方属高校在不同权 值下的合理性指数见表详细分析了单学费因素和单生均拨款因素下对综合 指数的变化如下表 学费 综合 指标 差值 差值 百分 比 并进行了灵敏度分析进步验证了模型的合理性。 最后我们向有关部门写了份关于高等教育学费标准的建议报告......”。

9、“..... 培养质量是高等教育的个核心指标不同的学科专业在设定不同的培养 目标后其质量需要有相应的经费保障。高等教育属于非义务教育其经费在世 界各国都由政府财政拨款学校自筹社会捐赠和学费收入等几部分组成。对适 合接受高等教育的经济困难的学生般可通过贷款和学费减免补等方式获 得资助品学兼优者还能享受政府学校企业等给予的奖学金。 学费问题涉及到每个大学生及其家庭是个敏感且复杂的问题过高的 学费会使很多学生无力支付过低的学费又使学校财力不足而无法保证质量。 请你们根据中国国情收集诸如国家生均拨款培养费用家庭收入等相关 数据并据此通过数学建模的方法就几类学校或专业的学费标准进行定量分析 得出明确有说服力的结论。数据的收集和分析是你们建模分析的基础和重要组 成部分。论文要求必须观点鲜明分析有据结论明确。 最后根据建模分析的结果给有部门写份报告提出具体建议......”。