1、“.....我快乐的是因为我能读书从书中获得智慧和 乐趣我惧怕的是因为怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。 我有时还要装着皱起眉头不时望着街心好像说这雨害得我回不去了。其实我的心里却 高兴地喊着大些,再大些, 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写趣味盎然地写出我为雨天能够有个充足的理由 读书而高兴无比更加表现出了我对读书的喜爱......”。

2、“..... 吃饭长大指的是身体的物质需求读书长大则是指精神的成长心灵的成长。国文老师告诉 我们粮食哺育身体而书籍哺育灵魂个知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人。 课文理解 课文以窍读为线索从放学后匆匆地赶到书店写到晚上依依不舍地离开书店重点写了我 是如何窃读和窃读的独特感受与复杂滋味表现了我对读书的酷爱和对知识的渴求......”。

3、“..... 走遍天下书为侣 主要内容本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行只带本书的理由并介绍了自己反复读书 的方法。 中心思想表现了作者对读书的热爱并表达了作者常读常新百读不厌的读书方法对读书的独 特见解。 重点词句 重点句 你喜爱的书就像个朋友就像你的家。 作者将书喻为朋友和家的确是种妙喻。朋友和家人人皆有而且感情深挚充分表达出了对书 的喜爱......”。

4、“.....以常见的 事物为喻生动而又巧妙地说明了本书可以常读常新读而不厌。 这真像与另个人同船而行。 这句话是作者在列举了遍遍地读本书的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不今贯通文理 贯通的人才因此不要偏科要学好外语还要进行古诗文积累。 走遍天下书为侣 主要内容本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行只带本书的理由并介绍了自己反复读书 的方法。 中心思想表现了作者对读书的热爱并表达了作者常读常新百读不厌的读书方法对读书的独 特见解......”。

5、“.....春风又吹绿了长江两岸 明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后望着仅仅江之隔的京口想到 离京口并不很远的南京不禁勾起了浓浓的思乡之情。 春风又绿江南岸明月何时照我还描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅 表现了作者深切的思乡之情。绿字形象鲜活春意盎然读来仿佛有阵阵春风扑面......”。

6、“.....信写好后又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表 达出来当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。 洛阳城里见秋风欲作家书意万重。写了诗人在洛阳城见秋风而思乡写信给家人却感觉信短 情长无法尽诉表达了浓浓的思想怀亲之情。 长相思清纳兰性德 中心思想描写了戍边的南方将士在北方的风雪声中辗转反侧不能入眠思乡之情油然而生 非常怀念故园的温暖祥和的情景......”。

7、“.....夜里住宿帐篷每个帐篷里都点起了灯。入夜 又是刮风又是下雪将士们从睡梦中醒来再也睡不着了不禁思念起故乡来因为故乡温暖宁静 是没有寒风朔雪之声的。 三首诗词之间的区别 泊船瓜洲是写景抒情借景抒情秋思则是叙事抒情寓情于事长相思则融写景与 叙事于体来表达作者的思想感情。情景交融 重点词 本课的多音字有间读 万重山和意万重的重读с 还读风更的更读。 意万重形容要表达的意思很多。行人这里指捎信的人......”。

8、“.....那畔那边。开封把封好的信拆开。 梅花魂 主要内容课文回忆了我与外祖父之间的五件小事。讲述了外祖父爱梅花把梅花当做祖国的 象征他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上表达了他眷恋祖国之情。 中心思想表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。 重点句 这梅花是我们中国最有名的花。旁的花大抵是春暖才开花她却不样愈是寒冷愈是风 欺雪压花开得愈精神愈秀气。她是最有品格最有灵魂最有骨气的......”。

9、“..... 他们就像这梅花样。个中国人无论在怎样的境遇里总要有梅花的秉性才好, 告诉我们梅花是最有品格最有灵魂最有骨气的愈是寒冷和风气雪压她就愈精神。梅花是中华民族 精神的象征......”。