1、“.....因 此，幅度调制通常也称为线性调制。 调制过程 在信号中，载波分量并不携带信息，信息完全由边带传送。如果在标准调幅信 号中去掉直流信号，即可得到种高效率的调制方式抑制载波双边带信号 ,简称双边带信号。  图调制模型 其时域表示式为  式中，假设平均值为。信号的频域表示式为   其典型波形和频谱如图所示。 图信号的波形和频谱 解调过程 信号因为不存在载波分量，所以调制效率是，即全部功率用于信息传输。 但由于信号的包络不在于调制信号的变化规律致，因而不能采用简单的包络检波 法来恢复调制信号，而用同步检波法。  图信号解调模型 设输入的已调信号为  取调制信号为  与同频同相的相干载波相乘后，得  经低通滤波器后，得到  可以看出，得到的解调信号是输入调制信号的，呈正比关系......”。

2、“.....  低通滤波器  图信号解调频谱 已调波经过同步检波后的频谱如上图所示，经过低通滤波器后即可得到原始基 带信号。 低通滤波器 相干解调性能 图相干解调性能分析模型 设解调器输入信号为  与相干载波相乘,经低通滤波器后，输出信号为  因此，解调器输出端的有用信号功率为  解调信号时，接收机中的带通滤波器的中心频率与调制频率相同，因此解 调器输入端的窄带噪声,与相干载波相乘，经低通滤波器，解调器输出的最终 的输出噪声为  故输出噪声功率为  这里，，为的带通滤波器的带宽，为白噪声单边功率谱密度。 解调器输入信号平均功率为  又......”。

3、“.....也就是说，信号的解调器使信噪比改 善倍。这是因为采用相干解调，是输入噪声中的个正交分量被消除的缘故。 软件仿真 仿真 首先对通信系统进行数学建模，然后通过计算机来模拟系统行为波形以及信号通过 系统的过程，并对系统性能指标进行仿真测试和统计分析。 信号时域波形 程序编写 本程序中，左侧为编程语言，右侧为解释说明......”。

4、“.....信号波形 划分画图区间，行列，现画第个 调制信号波形 调制信号 载波信号波形 载波信号 已调信号波形 已调信号 运行图形 图信号的波形 图中上中下三条波形分别是调制信号载波信号和已调信号波形。调制信号频率 为，载波频率为。 信号频域波形 在上个程序的基础上，清除历史痕迹与定义变量部分不变，把画出波形的部分改为 以下内容即可。 ,信号频谱 调制信号频域波形 调制信号频谱画出已调信号波形 已调信号频域波形 已调信号频谱画出已调信号波形 图信号的频谱 图中上下两条部分分别是调制信号频谱和已调信号频谱。 仿真 是的重要组成部分，提供建立系统模型选择仿真参数和数值算 法启动仿真程序对该系统进行仿真设置不同的输出方式来观察仿真结果等功能......”。

5、“.....正弦波发生器用于产生调制时所需载波和解调时所需的相干载波，因为由同 个信号源发出，所以保证了二者的同频同相。信号发生器用于产生基带信号。载波和基 带信号经过个乘法器得到已调信号。已调信号送入存在高斯白噪声的信道，经个带通 滤波器滤除多余的噪声，再通过增益为的模块。已调信号再与相干载波经过乘法器与低 通滤波器，可以得到解调信号，即原始的基带信号。示波器显示调制过程中的波形变化， 示波器显示噪声波形及解调过程中的波形变化。 波形观察 信号调制示波器显示图 图中由上到 下的波形分别为 调制信号载波信 号和已调信号。其 中调制信号的频 率为，振 幅为载波信号 的频率为 ，振幅为 ......”。

6、“..... 图信号解调 结论 信号的特点 第，信号是过调幅波，故它仍是幅度调制，但此时包络已不再与成 线性关系变化，这说明它的包络不完全载有调制信号的信息，因此它不是完全的调幅波。 第二，信号的频率仍与载波相同，没有受到调制。第三，有反相点。信号在调 制信号的过零点处出现了反相点，调制指数大于的信号在调制信号过零点处出现 反相点。所以有反相点出现，是因为调制信号在过零点前后取值符号是相反的。 并且其频谱仅包含了位于载频两侧的上下边带，在载频处已无载波分量，这就是抑 制载波的效果。 信号信号虽然节省了载波频率，但它所需的传输带宽仍是调制信号带宽的两倍， 即与信号带宽相同。从减小发送功率的角度出发，产生了种新的调制方式单边带 调制。 总之，信号的优点是调制效率高，缺点是占用频带宽，为消息基带信号的倍。 常应用在无线通信中。 相干载波的重要性 若本地载频信号与输入信号的载频不能保持同步，对检波性能会产生影响......”。

7、“.....若用模拟乘法器构成同步检波 电路解调双边带调幅信号，则经低通滤波器取出的低频信号将产生频率失真和相位失真。 若用模拟乘法器构成的乘积滤波电路解调单边带调幅信号同理，检出的低频信号也将产 生频率失真和相位失真。在进行语言通信时，人耳对相位失真不敏感，但频率失真听上去 会感到严重声音失真。实验证明，当频率偏移值为时，开始觉察声音不自然，而当 频率偏移值为时，语言可懂度就会下降。在进行图像通信时，频率和相位偏移都 会影响图像的质量。所以参考信号的与载波的致性是各种同步检波的关键。 同步检波器的优点 同步检波器的抗干扰性能比包络检波器优越，在实际电路中，信道中都会存在随机噪 声，若噪声超过个阈值，则包络检波器所解调的波形失真严重，得不到想要的信息， 而同步检波器就不会有这种问题。虽然同步检波器的电路比较复杂，但是随着电子技术的 发展，这种解调方式会应用的越来越广泛......”。

8、“.....通过在课堂上对理论知识 的学习，我了解到模拟调制系统的基本方式以及其原理。然而，如何将理论在实践中得到 验证和应用，直是学习中的问题。而通过本次课程设计，我对信号调制解调进行 了次仿真，有效的完善了学习过程中实践不足的问题，同时进步巩固了原先的基础知 识。 在拿到课设题目后，我主要根据通信原理的教材来进行设计，在以前学习时有些没有 注意到的细节问题通过这次课设也意识到了。 这个星期过的可以说是不容易，很早之前就听说过课程设计的大名，现在见真是 名不虚传。经过这次课设，我的收获也很大，与我的付出成正比。首先，我更熟悉了关于 信号的系列的专业知识，通过搭建电路图选择元器件等过程让我对它有了更深刻 的认识和更直观的印象其次，我学会了和的仿真应用，很多平时不 能轻易接触到的仪器，都可以在仿真界面上尽情使用，不用担心损坏等那么多的问题，对 学习专业课非常有帮助而且，在整理报告内容时......”。

9、“.....对的使用也更加得心应手除了收获知识外，最重要的 是，我坚持不懈的毅力和要战胜困难的决心也得到了定程度的磨练，使我在面对挑战时 能更有自信更有勇气，哪里不对了，翻书查资料，定要找到差错，定要解决掉，这 才是课设最大的成果。 这次课程设计会是大学生活中灿烂的页，值得回味。 参考资料 樊昌信曹丽娜编通信原理国防工业出版社， 赵静张瑾高新科编基本的通信系统仿真北京航空航天大学出版社， 课程设计评分标准 评分项目得分 报告书写 及格式 具有题目摘要目录正文参考文献分 正文格式，图表参考文献引用等正确，排版美观分 基础原理 报告中是否体现被仿真系统的原理以及原理框图分 仿真目的，仿真方法，仿真结果的意义表述清楚分 文件仿真 做出信源，调制信号，解调信号波形分 仿真参量丰富如对频谱，信噪比，误码率等的分析，仿真波形直 观。分 仿真 是否实现设计功能......”。