1、“.....职业倦怠，学生厌 学，效率低下。没有所真正的名牌学校让家长放心，所以，每年都 有不少家长不惜血本送孩子到省外或省属重点学校就读。 从中不难看出，在初高中，由于优质教育资源短缺，文山民办学 校大有可为。民办学校机制灵活和合理，它可拥有更加充分的办学自 主权，在招生地域，收费方式，办学模式，教师招聘使用，管理者 的责任心诸多方面，都有公办学校难以比拟的优势。所以，相对于公 办学校，民办学校的教育教学质量提升周期更短，现目前文山还没有 所成气候的覆盖整个基础教育从小学到中学的民办学校。因此， 文山民办学校的生源空间是非常广阔的。 市场战略地位 应该说，作为文山民办教育，从小学到初中直至高中，各阶段的 发展空间都是广阔的，但是要找准突破口，二是要办出特色才能使 学校得到迅猛发展。 文山地区，初中生源尤为充足，市场更为广阔......”。

2、“.....因此，着眼初中，从初中突破，带小学和高 中，应该是现目前文山民办学校的重要战略选择，原因是文山优质 重点高中资源短缺，使初中学生的家长有更多的危机感，而人的成长，初中阶段显然至关重要，这个年龄阶段的孩子，心理上处于易叛逆期， 行为习惯处于养成的最后阶段，思想观念和道德品质则处于形成期， 孩子的学习成绩更容易拉开巨大差距，思想品质和行为习惯也容易误 入歧途，令非专职教育的父母束手无策，而应试教育的现状，使公立 初中对成绩平平的学生采取漠视的态度，对双差生更是采取不负 责的放任或无视鄙视的态度。因此，即便是工薪阶层，如果学生成 绩平平，甚至沦为双差生，家长都会考虑送孩子到班额小更负责 的民办学校去尝试，就更不用说成绩相对优秀的学生了。 小学与初中同样属于义务教育阶段，但般家长都认为小学阶段 的孩子，学习上相对较难拉开很大差距......”。

3、“.....再者，部分家长能对自己的孩子进行辅导，自认为自己也 能教育好孩子。但是家长是很愿意花费在孩子的特色教育上的，若学 校以外语为主要特色，辅之以奥数作文艺体教育的开展，以学生 兴趣为主导，将能激发家长对孩子培养的热情。文山现在还没有所 像样的民办小学，加之依附文山学院，特色教育很容易开展起来，办 学前景也很乐观。 高中现在属于非义务教育阶段，但几年后国家将普及十二年义务 教育，从客观上说，高中规模要逐步加大。文山全州每年初中入学时有近万人，但到初中毕业中考时也就两万多人参加中考，许多学生 因为家庭经济条件等原因，不能接受普通高中教育，但随着社会经济 的发展和国家对教育的扶持力度，将有更多学生要进入普通高中。现 目前高中竞争同初中样甚至更加激烈，因此家长愿意对孩子的教育 投资更多，但从目前文山的情况和教育的难度上看，办成所教育教 学质量高的初中......”。

4、“.....这主要是由初中高中的知识难 度有别和目前文山优质教师资源的现状决定的，就文山而言，合格的 优秀的初中教师更容易招聘到，也容易培养，而没有支优秀的教师 队伍，优质教育将无从谈起。所以先以初中为突破口，在三年之内， 即可在文山办出较好的成绩，进而使学校进入生源和办学效益的良性 循环中，而在初中品牌完全创出后，就可抓住时机，创办高中部。当 然，若文山的政策支持力度很大，高中优秀教师能招聘到，也可同时 并举或快速跟上，因为文山还没有所能提得上口的民办高中，生源 也极为广阔。 所以办学的整体战略是初中为主求突破，小学为辅办特色，高 中力求促发展。 三学校的经营和管理 设立学校董事会，并制定董事会议事规则学校董事会将在投资企业或个人，文山学院领导附属学校领导 及教师中产生，规则将由董事会制定，实行董事会领导下的校长负责 制......”。

5、“.....国家公助教师的力度又 是最为关键的环节。云南省中长期教育改革发展纲要第四十条中 指出，为促进民办教育的发展，要建立公办学校教师到民办学校支教 任教制度，明确和落实民办学校民办事业单位的法律地位和属性。 这确实给予办学者大力的教师队伍支撑。文山地区经济发展落后，但 政策的支撑力度应该说是有目共睹的，文山大同中学的教师公助力度 就很大教师的公助力度达℅。文山附属学校希望公助教师的比 例至少达到百分之八十，并可在全州范围内公开招聘在职优秀教师。 恰当的师资队伍的年龄按老中青结构比例为，当然大量招聘 优秀的师范毕业生，师资队伍以老中带青也是可行的选择。师范大学 优秀的毕业生，担负初中的教育教学任务，在有经验的中青年教师的 指导和帮助下，般只需要几个月，至多半年，即可胜任工作。可以 说只要招聘有眼光，懂教育......”。

6、“..... 乃至优秀的教师队伍，不是多大的难题。以青年教师为骨干，建立教师队伍，其好处起码有以下几个方面首先是物美价廉，聘用青年 教师，工资支出相对较低其次，青年教师没有经验，但也没有偏见， 不会固执己见，可塑性强，很容易接受先进的教学理念再次，青年 教师风华正茂，血的时候，我们只能相 信教师，其他的我们还能做什么呢教师的文化素养决定这节课的成 败，我们不可以味的用企业管理的那套竞争机制来管理学校，我 们主要是靠激励并保持教师的内驱，多提供教师成长发展的平台， 促进教师专业发展，同时要用学校文化引领教师不断成长，从文化认 同到文化参与，最后到文化自觉。所以，学校文化建设，是学校内涵 发展的必然选择。 说到教学科研强校，我感触很深，文山教育的落后，其实是教育 教学观念的落后，教学方法的简单和陈旧。比如我们的素质教育新课改，如火如荼，有模有样......”。

7、“.....最后 还是回到时间加汗水的泥塘里。我在文山大同中学主抓教学年 年月年月提出了课程课堂课题三课联动模式 是让课程走近学生的最近发展区，建构旨在共同基础上的差异发 展的课程体系，具体做法是以我主创的尝试合作教学案与框 架式复习教学案法为载体进行集体备课，对教材进行二次整合，把 教与学融为体。二是让课堂聚集成长，滋养生命，教师与学生自恰 为学习共同体，发展共同体，倡导合作与互动。三是以课题伴随在课 程推进与改进中，进而又反哺于课堂的有效达成之中。每份教学案后 都设有学生与教师的反思，这样搭建了师生之间沟通交流的平台，同 时通过教师不断反思自己的教学，进行些小课题的研究，总结经验， 不断进步发展。这样三者互为依生，相生相托，使学校的教学研究走 向正常化和实用化。几年下来，教育教学质量直在全州遥遥领先， 就拿年中考来说，全州中考实考分前十名......”。

8、“.....前 名占名，囊括了各科平均分总平均分及格率及所有单科第 名，并且我们投入的时间是全州最少的，因为我们是全州唯所 初二不上晚自习的初级中学，这就是课堂高效率的结果。文山地 区各学校教学效益不高的原因，在于鼓励单打独斗，不注意集体力量的发挥，教学合作交流基本上是走形式，这样的结果，使教师专业水 平发展滞后，导致课堂教学效率很低，于是只有把所有心思放在了课 后，占用了学生许多本该属于他们自主发展的时间和休息时间。 学校建成后，必须以教科研强校，提高课堂教学的有效性，减轻 学生过重的课余负担，全面推进素质教育，按学生的成长规律办事， 办成文山乃至全省素质教育的示范性学校。教学上实施两个教学案 法尝试合作教学案和框架式教学复习案，以此为载体， 搭建教师之间师生之间生生之间合作交流的平台，使课堂分钟 的质量显著提高，教师教得活，学生学得主动有兴趣......”。

9、“.....对备课组进行捆绑式激励考核，使大家团结致，心往处 想，劲往处使，精心设计好每堂课，把每节课上好，上出水平。 由于经常性的合作交流，教师专业水平得到不断促进和提高，青年教 师成长会很快。我们常说，教育要以人为本，作为学校办学，就是 要以教师为本，以教师的专业发展为根本，才能实现以学生为本。 教师素质提高了，教学质量且能不高加之，依托文山学院这棵大树， 学校教科研将会得到长足的发展，办学质量将会越来越高。 总之，在文化立校，教科研强校的理念下，以校园文化建设 两个教学案为载体和抓手，学校将得到健康和迅猛发展。走二三四的管理模式 即围绕个中心，搞活两个机制，做实德育三化，处好四个关 系的管理模式。 围绕个中心即围绕教育教学这个中心，教育教学是个统 体，要求教师既教书又育人，并把育人作为教育之根本。怎样育人 呢是把学生的身心健康发展作为基础......”。