1、“.....并悄悄告诉杨震夜深无人知，而清廉自守的杨震却说，你顶天而来，天知你踏地而来，地知你怀金而来，你知你送金给我，我知。天知地知你知我知，何谓无知县令羞愧地走了。当前，些领导干部腐败堕落，自身不过硬是根本原因，监督不力是重要原因。中央纪委对安徽省原副省长倪发科立案调查，他曾经抱怨如果早处理我两年，犯的错也不至于这么严重。位前县委书记因为贪污受贿而被判坐牢，他说从名义上讲，对个县委书记有种监督，但实际上到了我这最大的爱护，自觉接受监督是对自己最好的保护。权力失去监督，必然导致腐败。加强监督是对干部后汉书记载了个四知的故事汉朝的杨震在莱州任太守，在经过昌邑县时，县令为报知遇之恩......”。

2、“.....并悄悄告诉杨震党的领导干部担当责任，就是要平常时刻看得出来，关键时刻站得出来，危险时刻豁得出来。，体现的是对社稷和人民的责任林则徐苟利家国生死以，岂因祸福避趋之，是对家国和民族的责任。部分内容简介此后中国西周就有过所谓做诗诵诗的舆论监督，当时还创造了三监制度，并成为秦汉时期的监察御史和刺史制度的渊源。作为党员领导干部，我们要始终坚持有权必有责，敢于担当，积极作为，真正做到在其位谋其政，司其职课你有什么收获第二单元以内的退位减法单元教学计划单元教材分析本单元学习的主要内容有两个十几减几需要退位的减法，用以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的问题，即用数学。本单元的计算安排了两个例题......”。

3、“.....第曾用游园会的情境让学生经历发现问题提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习十几减的计算方法为十几减几的学习构建基本的学习思路。第三层借助十几减的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习十几减几其他多道题目的口算方法。二单元教学目标使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算以内的退位减法。使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三单元教学重点以内退位减法的计算。教学难点用加减法的关系，计算以内退位减法以及解答应用题。四课时安排课时第课时十几减教学目标使学生初步学会计算十几减。培养学生初步的抽思象教学过程的思维能力......”。

4、“.....是方方的正方形的特点。课件出示个正方形，让学生说正方形的特点。出示长方体，谁来说说长方体有几个面各个面分别是什么图形是不是长方体的每个面大小长短都样呢第页练习第题。教师在大屏幕上出示练习第题图，学生分组找学过的三体验深化做做画出自己喜欢的图形三练习巩固练习第题。部分内容简介。二师生互动，探究新知第页练习第题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形圈圈特点。课件出示个长方形，让学生说长方形的特点。，造成部分地区供水压力较低无法满足项目区内各村人民生活生产用水需求出厂水水质不稳定该地区群众迫切需要用上卫生洁净自来水......”。

5、“.....本工程主要向镇村供水可解决人饮水不安全问题。实施本工程可直接减少地区介水疾病发生和传播有利于保障概述人民身体健康是政府为民办实事重要举措。可节约农村劳动力促进农村经济发展本工程建设可提高镇村自来水普及率节省取水劳力可投入生产和其它副业活动加快了农村经济发展从而增加了农民收入有利于提高农民生活水平和生活质量。可完善基础设施条件改善投资环境促进村域经济持续稳定健康发展该村供水保证率低用水紧张且使用不便难以适应经济发展供水问题已成为经济发展制约因素。地方经济发展离不开基础设施投入和完善本工程实施将有效地改善当地基础设施条件使投资环境更趋完善将会吸引更多投资开发进步促进地方经济发展所以建设本工程是势在必行......”。

6、“.....通过本工程建设镇村水质水量得到保证不仅对提高人民群众健康水平产生直接影响而且使许多家庭卫生设施电器设备等进入农村家庭从而有利于改善家庭环境促进全社会协调发展。可密切党群关系促进农村稳定发展本工程建设是解决农村饮水不安全问题饮水安率结合起来评定蛋白质营养价值的方法考虑了消化和利用两个方面更全面反映蛋白质净利用率生物价消化率氮储留量氮吸收量氮吸收量食物氮氮储留量食物氮食物血糖生成指数食物血糖生成指数是评价碳水化合物血糖应答反应的方法，反映了人体在食用定数量的食物以后血糖的变化特征......”。

7、“.....慢的相反食物的评价的为高食物在的为中食物的为高食物在的为中食物的为低食物运动量和运动强度页运动四要素身体活动水平取决于运动的类型运动的强度运动持续的时间运动的频率运动量运动强度运动持续时间运动频率社区营养管理和干预构成得的值，说明两者的相对水平，常用倍数或百分数表示相对比甲指标乙指标，也可用百分数表示如......”。

8、“.....表示事物内部各组成部分所占的比重或频率构成比组成部分的数值的同事物各组成部分的数值总和如女性占总人数比相对比，是表示两个数相除所职业道德略第二章医学基础单项选择题下列有关经消化率校正后的氨基酸评分法氨基酸评分未考虑消化率，蛋白质消化率反映了蛋白质在消化蛋白质的氨基酸评分不仅适用于单食物蛋白质评价，还可用于混合食物蛋白质的评价。蛋白质消化率及部分内容简介，患病率特定时期人群病新旧病例数同期观察人口数万或万第二部分公共营养师培比，来说明单位时间内现象发生的频率或强度率现象实际发生的例数可能发生该现象的总人数发病率的概念及计算方法页患病率，亦称现患率......”。

9、“.....慢的相反食物的评价的为高食物效果。内容的有效适量适度。节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能贪多忽效，也不能求少图便。教法的有效灵活恰当。同教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于导，服务于学。优化教学方法要从实际的教学内容教材特点学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。二课堂的有效组织这环节，教师要做到语言组织准确简练......”。