1、“.....积极提倡同学之间交流识字的方法经验和感受起玩识字组词的游戏或同制作生字词语卡片促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 重视学生写字习惯的培养要加强写字教学的指导。在指导写字的时候板书示范指导不容易写好的笔画容易写错的笔顺要求学生把字写端正写美观。对于二年级的学生来说在节课中写字不宜太多为避免学生疲劳写字要分散到每堂课中去。在写字的量的把握上注意写字的质量。 在口语交际教学之前要提早布置准备工作。在教学时重视情境的创设通过美丽。大致了解烟村亭台的意思......”。

2、“..... 五检查自学情况 做找朋友的游何引导学生积累语言在阅读教学中是个难点。 五提高教学质量主要措施 帮助学生了解学校常规帮助学生养成良好的学习习惯。 吃透新教材深入了解学生创造性地使用新教材。 充分利用多媒体利用教材优美的情境图创设轻松愉悦的学习情境激发学生的学习兴趣。 加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活在生活中学语文。 设立学习小组让学生自主合作地开展学习培养合作探究精神。 认真批改每课作业及时作好反馈小结......”。

3、“..... 变学会为会学教给学生学习的灵活方法把主动权交给学生。尽量注重教材和整合整体地运用教材并力求能创造性地使用教材进行整单元备课在备课时注重单元内每个教点的联系。 识字教学遵循识写分开多认少写的原则在不加重学生负担的情况之下使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中引导学生借助拼音和字典学习生字发现生字与熟字的联系提倡学生运用记忆规律将已经学过的部件识字方法迁移到新的认记生字的学习当中......”。

4、“.....积极提倡同学之间交流识字的方法经验和感受起玩识字组词的游戏或同制作生字词语卡片促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 重视学生写字习惯的培养要加强写字教学的指导。在指导写字的时候板书示范指导不容易写好的笔画容易写错的笔顺要求学生把字写端正写美观。对于二年级的学生来说在节课中写字不宜太多为避免学生疲劳写字要分散到每堂课中去。在写字的量的把握上注意写字的质量。 在口语交际教学之前要提早布置准备工作......”。

5、“.....在交际过程当中积极参与到学生的交流中去为学生提供可以模仿的对象同时关注交流的状态对交际的过程予以调控形成有效的师生生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意充满童趣的精彩语言还要注意规范学生的口头语言。对于前者要给予肯定使其感受到交际的乐趣获得成功的喜悦对于后者则在适当的时机予以纠正般不打断学生以免打断交际进程影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养除了通过专门设计的口语交际课在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动......”。

6、“.....此外还要多鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行交流从而不断提高口语交际能力。 六教学进度安排 周次教学内容教时 第周入学教育课时 第周课时课时课时机动课课时 第周课时复习课时课时 第周课时课时课时积极参加讨论对感兴趣的话题发表自己的意见。 四本册教学重点难点 重点 汉语拼音是学生学习汉语的工具因此汉语拼音的教学是重点。 认识常用汉字个其中会写个汉字。 学讲普通话逐步养成讲普通话的习惯......”。

7、“..... 识字量的增加是学生回生率很高因此个汉字教学是难点如何巩固汉字更是个难点。 如何引导学生积累语言在阅读教学中是个难点。 五提高教学质量主要措施 帮助学生了解学校常规帮助学生养成良好的学习习惯。 吃透新教材深入了解学生创造性地使用新教材。 充分利用多媒体利用教材优美的情境图创设轻松愉悦的学习情境激发学生的学习兴趣。 加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活在生活中学语文......”。

8、“..... 认真批改每课作业及时作好反馈小结。 尊重学生的个体差异及时导优辅差。 变学会为会学教给学生学习的灵活方法把主动权交给学生。尽量注重教材和整合整体地运用教材并力求能创造性地使用教材进行整单元备课在备课时注重单元内每个教点的联系。 识字教学遵循识写分开多认少写的原则在不加重学生负担的情况之下使他们能够尽早阅读......”。

9、“.....尊重学生的不同的学习方式和学习方法相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来识字鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法经验和感受起玩识字组词的游戏或同制作生字词语卡片促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 重视学生写字习惯的培养要加强写字教学的指导。在指导写字的时候板书示范指导不容易写好的笔画容易写错的笔顺要求学生把字写端正写美观。对于二年级的学生来说在节课中写字不宜太多为避免学生疲劳写字要分散到每堂课中去......”。