1、“.....引导学生在对比中发现万级数与个级 数读法的联系与区别并迁移类推掌握万级数的读法再放手让学生探索理解 大数的读两级的数。先试读不含零的数学生或在同伴互助的情 况下读出这组数使学生再次体验到成功的喜悦......”。

2、“..... 在教学这两个环节时对教材中所给的数据进行了适当补充并分层教学目的就 是要突破两点万级数如何读分清大数中的哪些该读哪些不读。学生掌 握了这两点也就学会了读亿以内的数......”。

3、“.....划划思考并回答问题等系列自主活动使学生探究得出在读大数 时每级末尾的不读其他数位上的要读并且连续几个只读个......”。

4、“..... 反馈巩固第页做做先观察数的特点再读。 三思维拓展用按要求组数通过组数将本节课推 向高潮进步突破本节课的难点数位上有该如何读 四全堂总结运用歌谣帮助理解记忆......”。

5、“.....教学目 标是使学生掌握亿以内数的写法加深学生对数的组成的理解提高学生正确写 数的能力。重点是指导学生正确写出亿以内的数。 教学目标 使学生进步掌握亿以内的数位顺序能正确的写出整万的数和含有 两级的数。 引导学生总结出含有两级数的写法......”。

6、“..... 亿以内数的读法说课稿例 简析教材 本单元亿以内数的认识是小学数学人教版教材第七册的起始单元是在学生 认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在对大数的认识既是 万以内数的读写巩固和扩展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之......”。

7、“.....从万以内数的认识到亿以内数亿以上数的认识是学生数概念的又次 扩充。读写大数是本单元教学的重点同时对于四年级学生来说也是不容易掌握 的。学生在读写大数时常常出现这往往与数的概念不清楚数的感受不 丰富有关......”。

8、“.....最重要的点读写数的法则教材上不给出现成的结论而是 以问题的形式让学生通过讨论得到教学内容的呈现留给学生自主探索和交流 的空间......”。

9、“.....本课时亿以内数的读法是本单元第课时是对万 以内数读法的扩展是学习亿以内写法的前提更是将数的读写知识扩充到亿 级的基础......”。