1、“..... 指导学生认识水蒸气变成水的条件 教师杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的。那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢让 我们用实验来解决这个问题。在两个相同的玻璃杯内倒入同样多的温度相同的热水在 两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片过会儿观察会发生什么现象。 学生分组实验......”。

2、“..... 教师实验中哪些条件相同是怎样形成的呢 学生进行预想发表意见。这些露珠是从天空中降下来的从物体中渗出来的是空气 中的水蒸气凝结成的。 教师那么露是不是空气中的水蒸气受冷凝结成的呢让我们用实验来解决这个问题。 在个搪瓷杯里放进冰和水使杯子成为个很凉的物体把杯子放在潮湿的布上。观察杯 壁上有什么现象发生......”。

3、“.....汇报实验结果。 教师为什么搪瓷杯外有小水珠出现这些小水珠是从哪儿来的 学生这些小水珠是空气中水蒸气受冷变的。 教师为什么有露的时候般风很小风大了水蒸气要吹散 教师小结通过以上实验和思考可以知道露是空气中的水蒸气遇到冷的物体以上凝 结而成的小水珠。 指导学生填空课本第页的空白处......”。

4、“..... 提问什么叫凝结露是怎样形成的 质疑关于露的形成你还有什么疑问吗 若学生提出为什么露多在夏秋季晴天早晨无风的条件下出现教师可讲解夏秋季 日照强水蒸气多晴天昼夜温差大晚上散热快早晨草叶温度最低有结无风或者 小风时能使水蒸气有较长时间与冷草叶凝结凝结的水也不会......”。

5、“..... 四布置作业 思考海水很咸其中溶有较多的盐。你有没有办法使海水变成淡水 板书设计 凝结 凝结水蒸气水 水蒸气凝结成小水珠 露 无风晴朗的天气 水的三态变化 教学目的 使学生知道霜是水蒸气遇到以下的物体结成的冰晶水有三种状态在定条件下 是可以相互变化的......”。

6、“..... 培养学生的实验能力学习设计霜的模拟实验和分析综合能力。 向学生渗透自然界的物质是变化的变化是有规律的科学自然观......”。

7、“..... 培养学生的实验能力巩固对比实验的方法学习模拟实验的方法。 。培养学生逻辑思维能力学习运用因果关系法中的差异法判断水蒸气凝结的原因。 向学生进行科学自然观的教育自然界的物质是变化的变化是有规律的。 二教学准备 分组实验器材相同玻璃杯个玻璃片块热水酒精灯木夹火柴搪瓷杯或 涂黑铁罐头筒冰块若干......”。

8、“..... 三教学过程 教学引入 教师盛饭时每当我们打开锅盖可以看到锅盖上有什么 学生有水滴滴下来。 教师锅盖上的水滴是从哪里来的这节课我们就起来研究这个问题......”。

9、“..... 教师以上事实说明这些小水珠与什么有关系 学生与热水有关系。 教师这些小水珠是怎样跳到杯盖上去的 学生讨论。启发他们推想杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。热水蒸发多杯内水蒸气 就多杯盖上小水珠也就多......”。