1、“..... 学生猜猜说说自己的理由。 学生设计混合的方法各组合作进 行混合。 观察描述观察后的沙子和豆子。 学生发表自己的观点并说说这样取 名的理由。 依据已有经验进行 思考与判断。 选择合理的方法进 行实验操作。 观察认识混合后的 物质的主要特征。 分离混合物 创设问题你有办法再把这些豆和 沙的混合物分离开来吗 让学的方案......”。

2、“..... 让学生评价自己小组的分离结果是 否理们周围的物质大都是混合物人们根据需要制造各种混合物。了解混合的世界有两种 情况 帮助学生理解观察到发生变化和不发生变化具有同样的价值 二教学重难点 重点制定研究计划并根据计划开展研究活动。 难点对混合现象仔细观察并做出判断。 三材料准备 每组透明杯子五个火柴碳酸氢钠醋石灰水自来水杯 教学过程 教学内容教师行为学生行为教学思路 引入教学活动与学生谈论上节课......”。

3、“..... 介绍所观察的物品的名称。 提出探究任务你认为小苏打和醋混合在起 会有什么现象。 回忆上节课的活动说说 上节课有些什么收获。 学生仔细观察交流各 自的发现。 学生猜测并交流。 从观察与讨 论中捕捉探究 的问题明确 探究任务。 探究小苏打和 醋混合后的情 况......”。

4、“..... 学生小组展开研究活 动观察研究现象。 学生交流。 学生小组讨论并交流看 法。 明确研究 任务保证有 序合理地开展 研究活动。 重视对观 察到的现象进 行整理。 教师演示点燃的火柴伸进空杯和装有小苏打与醋 的混合物的杯子。 教师设问你见到了怎样的情况有什么想法 从师生的交流中引导学生认识到混合中产生 了种不同于般空气的气体。 学生观察现象......”。

5、“..... 引导学生思维 向深层次发展 整合两种混合 的现象 设问今天的混合后的结果和沙与豆子的混合 样吗不样在哪里呢 归纳学生的话得出上次的实验中混合后的 沙与豆子是能分离开的也没有什么新的物质产生。 今天的混合实验中产生了种新的物质。 小组组讨论交流观点。促进学生新旧 经验的融合 使其更全面地 理解混合的世 界。 扩展教师出示杯石灰水让学生向水中吹气。要求 观察现象。 设问这个实验属于哪种混合。 机动混合杯自来水与石灰水引导学观 察现象判断属于哪种混合......”。

6、“..... 交流现象并做出判 断。 扩展认识形 成判断。 生活中的混合学生说说见到过哪此混合物。 教师出示些生活中的混合物引导学生看标 签说说是由哪物质混合成的。 要求学生在家中寻找两种混合物并记录它们的 成份。 想想说说。 观察教师提供的混合 物......”。

7、“..... 感受实验前的猜测和假设的重要懂得通过实验观察获得事实根据事实做出判断是科学的方法。 二教学重难点 重点引导学生进行混合与分离的动手操作对混合现象仔细观察并做出判断。 难点认识到混合后的沙豆油水没有发生本质的变化。 三材料准备 每组透明杯子两个次性塑料杯只纱网块筷子或玻璃棒根黄豆与砂子各半杯放大镜......”。

8、“..... 学生从杯中取些黄豆的沙子分别 放在纸上先用肉眼观察再用放大镜 观察。观察后放在边待用 学生综合观察结果发表观察发 现。 通过观察了解混合 前的沙和黄豆是怎 样的为判断混合 后是否发生变化做 好准备......”。

9、“..... 学生猜猜说说自己的理由。 学生设计混合的方法各组合作进 行混合。 观察描述观察后的沙子和豆子。 学生发表自己的观点并说说这样取 名的理由。 依据已有经验进行 思考与判断。 选择合理的方法进 行实验操作。 观察认识混合后的 物质的主要特征......”。