1、“.....情节简单而又波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的另方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动......”。

2、“.....，此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法采用回忆方式描写二十多年前故事，以杂技表演顺序第次失败第二次又失败第三次成功为线索进行描写，最后抒发内心感叹和激动。前后照应，首尾呼应。交流读了课文，你觉得作者当年看了场怎样杂男孩气恼地说我不去，用不着你给我交。女孩委屈得哭了，说你长大后还我还不行吗男孩没有再说话，勉强答应了她。第二年，女孩家要搬了......”。

3、“.....只觉得有种留恋感觉，又好像马之千里者，食或尽粟石我孰与城北徐公美下列句子中加点词解释，不正确项是作师说以贻之贻赠送不耻相师师老师师道之不传也久矣道道理其闻道也亦先乎吾闻懂得下列句子中句式与例句相同项是例师者，所以传道受业解惑也道之所存，师之所存也句读之不知，惑之不解不拘于时蚓无爪牙之利，筋骨之强二课外文言文阅读。共分阅读下面文言文，完成题。谢瞻......”。

4、“.....名檐，字通远，陈郡阳夏人，卫将军晦第三兄也。年六岁，能属文，为紫石英赞果然诗，当时才士，莫不叹异。初为桓伟安西参军，楚台秘书郎。瞻幼孤，叔母刘抚养有恩纪，兄弟事之，同于至亲。刘弟柳为吴郡，将姊俱行，瞻不能违，解职随从，为柳建威长史。弟晦时为宋台右卫，权遇已重，于彭城还都迎家，宾客辐辏，门巷填咽。时瞻在家，惊骇谓晦曰汝名位未多，而人归趣乃尔。吾家以素退为业，不愿干预时事......”。

5、“.....而汝遂势倾朝野，此岂门户之福邪乃篱隔门庭，曰吾不忍见此。及还彭城，言于高祖曰臣本素士，父祖位不过二千石。弟年始三十，志用凡近，荣冠台府，位任显密，福过灾生长关键后天教育是成长关键说明应让学生畅所欲言，并允许有不同见解三合作探究，互动释疑合作探究金溪民方仲永，世隶耕。交代了关于方仲永哪些情况联系下文说说作者为什么这么写金溪民方仲圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文......”。

6、“.....以提问形式在班内交流，教师适当提高指导。掌握下列字读音。隶谒谒扳称对文中之于进行归类。之忽啼求之它，指书具，代词。借旁近与之他，指仲永，代词。余闻之也久这事。指仲永父不使学环谒于邑人，代词。不能称前时之闻，助词。卒之为众人语气助词，不译。于环谒于邑人到，介词。于舅家见之在，介词。贤于材人远矣比，介词。受于人者不至被......”。

7、“.....从文中找出词类活用词语。邑人奇之以„为奇，形容词作动词。宾客其父把„当作宾客，名词作动词。利其然以„为利，名词作动词。伤仲永哀伤，感伤，形容词作动词。议议课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段各有什么特点课文是怎样叙述三个阶段童年时期，才思敏捷天赋极高。如五岁时就啼哭求之。书诗为名，指物作诗立就，文理可观等。少年时期，才思衰退，大不如前。不能称前时之闻。青年时期，才思平庸......”。

8、“.....泯然众人矣。方仲永由森林覆盖率达。气温年平均气温，最热月为月，平均气温最冷月为月，平均气温，低气温，积温。全年无霜期天。初霜般出现在月中旬。年平均降水量，年中三至九月降水量大，比较集中，也比较稳定，雨热同步，非常有利于饲料作物生长。项目区地下水资源丰富，水位高，水质好。光照全年光照数为小时，光能辐射千卡平方厘米，生理辐射千克平方厘米，光能生理辐射为千卡平方厘米......”。

9、“.....土壤土壤为沙壤土和黄泥土，保水保肥能力强有机质含量至，土壤中含氮至，含磷，营养丰富。三社会经济状况全县土地总面积平方公里，其中农业用地公顷包括耕地公顷，园地公顷，林地公顷，牧草地公顷，其它用地公顷。全县总人口为人，其中城镇居民人，占，乡村人口人，占。年，全年粮食种植面积公顷，全年完成农业总产值万元，比上年增长。全年完成造林面积公顷，零星四旁植树万株，当年育苗面积公顷......”。