1、“.....前名占名，囊括了各科平均分总平均分及格率及所有单科第名，并且我们投入时间是全州最少，因为我们是全州唯所初二不上晚自习初级中学，这就是课堂高效率结果。文山地区各学校教学效益不高原因，在于鼓励单打独斗，不注意集体力量发挥，教学合作交流基本上是走形式，这样结果，使教师专业水平发展滞后，导致课堂教学效率很低，于是只有把所有心思放在了课后，占用了学生许多本该属于他们自主发展时间和休息时间。学校建成后，必须以教科研强校，提高课堂教学有效性，减轻学生过重课余负担，全面推进素质教育，按学生成长规律办事，办成文山乃至全省素质教育示范性学校。教学上实施两个教学案法尝试合作教学案和框架式教学复习案，以此为载体，搭建教师之间师生之间生生之间合作交流平台，使课堂分钟质量显著提高，教师教得活，学生学得主动有兴趣。辅之以集体备课，对备课组进行捆绑式激励考核，使大家团结致，心往处想，劲往处使，精心设计好每堂课，把每节课上好，上出水平。由于经常性合作交流，教师专业水平得到不断促进和提高......”。

2、“.....我们常说，教育要以人为本，作为学校办学，就是要以教师为本，以教师专业发展为根本，才能实现以学生为本。教师素质提高了，教学质量且能不高加之，依托文山学院这棵大树，学校教科研将会得到长足发展，办学质量将会越来越高。总之，在文化立校，教科研强校理念下，以校园文化建设两个教学案为载体和抓手，学校将得到健康和迅猛发展。走二三四管理模式即围绕个中心，搞活两个机制，做实德育三化，处好四个关系管理模式。围绕个中心即围绕教育教学这个中心，教育教学是个统体，要求教师既教书又育人，并把育人作为教育之根本。怎样育人呢是把学生身心健康发展作为基础，学校工作首先是要夯实这个基础二是科学育人，关注学生成长，以学生发展为本，使学生全面发展全体发展主动发展个性特长发展终身发展，同时关注学生自主与创新，开放与合作，阶段性与过程性，养成与激励。三是教育回归课堂，课堂是教育教学主阵地，三维目标是素质教育在课堂中体现，体现在学生身上就是学会会学乐学，体现在教师身上就是教会会教乐教......”。

3、“.....关键是课堂教学有效性，课堂教学有效性有三预设好生成富足效益高。完成好这三点必须以两个教学案法为载体加以落实。搞活两个机制即用人机制和评价机制。搞活用人机制就是要善用人用好人育好人搞活评价机制就是要做好激励机制和过程评价机制，实施绩效考核，以过程考核评价为主，终极考核为辅，以集体捆绑式考核为主，个人考核为辅。做实德育三化即德育教育课程化生活化和自主化。是以校本教材形式进行德育教育二是德育教育要走向学生生活，让学生在生活体验中求真民办教育教师队伍建设方面有个通病，就是队伍变动太频繁，太缺乏稳定性，这样使得多数教师教育教学工作缺乏长远计划性，只顾眼前成绩，不利于孩子教育和学校可持续发展，为稳定优质教师队伍，学校必须把待遇留人，感情留人，事业留人用人理念落在实处，必须宽严相济，将科学化管理和人性化管理结合起来，打造出批名师，有相当数量名师，才可能有名校。学校内涵发展学校要稳定持续发展，必须走内涵发展之路，树立文化立校，教科研强校理念。学校文化建设，要放在首先发展战略高度......”。

4、“.....那就是具有浓郁学校文化气息。文化是什么呢有人说文化如水，悄然无声，滋润万物，潜移默化，滴水穿石。也有人这样比喻文化就像气球里空气，空气是看不见摸不着，但当你把空气装到气球里，便会发现气球变硬了，这时气球里空气就相当于我们说文化，是种精神。论及文化重要性，不妨将文化同制度相比较，制度是刚性，是他律，是要我做，有强制性，往往是在能监督地方起作用。而文化是柔性，是自律，是我要做，强调感染力，往往是在无监督地方起作用。教育特殊性决定了学校应该成为文化圣地。学校教育是意识形态范畴，许多东西是无法监督也是不可能量化，再说教育终极目是培养人自觉意识，教师走进课堂，在对学生进行教学时候，我们只能相信教师，其他我们还能做什么呢教师文化素养决定这节课成败，我们不可以味用企业管理那套竞争机制来管理学校，我们主要是靠激励并保持教师内驱，多提供教师成长发展平台，促进教师专业发展，同时要用学校文化引领教师不断成长，从文化认同到文化参与，最后到文化自觉。所以......”。

5、“.....是学校内涵发展必然选择。说到教学科研强校，我感触很深，文山教育落后，其实是教育教学观念落后，教学方法简单和陈旧。比如我们素质教育新课改，如火如荼，有模有样，蓦然回首却发现学生负担依旧，最后还是回到时间加汗水泥塘里。我在文山大同中学主抓教学年年月年月提出了课程课堂课题三课联动模式是让课程走近学生最近发展区，建构旨在共同基础上差异发展课程体系，具体做法是以我主创项目概要㈠名称引入现代学校制度，设立股份制的民办文山学院附属学校。㈡办学宗旨全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，满足现代社会对教育发展的需要，为学生的全面发展和个性特长发展提供足够的服务平台。通过多元化的投资渠道充分调动民间资本，激发民营企业个人搞活用人机制就是要善用人用好人育好人搞活评价机制就是要做好激励机制和过程评价机制，实施绩效考核，以过程考核评价为主，终极考核为辅，以集体捆绑式考核为主，个人考核为辅。做实德育三化即德育教育课程化生活化和自主化......”。

6、“.....学生必须通过自主才能学会自信自强自立。处理好四个关系，即教师与学生关系，应试教育与素质教育关系，制度与文化关系，合作与竞争关系。师生之间是平等互助合作共存关系，学生成长，教师成功应试教育与素质教育关系是个度与量关系，物极必反，什么事都要把握个度，不是应试教育错了，更不是素质教育有问题，应试也是素质个层面，而是片面单追求考试错了，它单和片面导致教育畸形，进而产生教育怪胎，要以科学发展观为指导，遵循教育发展规律，以学生发展为本，把握好度切实有效做好教育评价制度与文化关系就如人们常说没有规矩不成方圆，个学校必须有严格制度作为学校发展保障，从种意义上讲，制度也是种文化制度文化，作为制度，有些是可以量化，有些是不可以量化，如课堂教学在实施时是动态意识形态精神层面上东西，是无法量化，故学校特殊性在很大层面上只能通过文化引领，在大家共同价值认同下进行管理，从最初学校文化认同到文化参与......”。

7、“.....以人为本，学校必须以团体合作为主，个人竞争为辅。四项目效益分析㈠社会效益分析五年内办成文山基础教育质量流学校，十年内办成全省流学校，成为全州乃至全省素质教育示范校，民办教育示范校。㈡经济效益分析投入万左右可分两期投资，不包括宿舍楼食堂建盖费用。收入小学每生每学期收费不低于元初中每生每学期不低于元高中每生每学期元左右。第年，初个班，初二个班，小学个班，合计个班，学生人数人左右，收入约万元第二年，初个班，初二个班，初三个班，小学个班，共计个班，学生人数人左右，收入约万元左右第三年，初个班，初二个班，初三个班，小学个班，合计个班，学生人数左右，收入万左右第四年，初中个班，小学个班，高中个班，共计个班，学生人数人，收入万左右第五年，初中个班，小学个班，高中个班，共计个班，学生人数人，收入万左右第六年，初中个班，小学个班，高中个班，共计个班，学生人，收入万左右。支出与收益头三年属过渡期，以第四年计算，任课教师人，支付绩效工资万左右......”。

8、“.....以收入万计算，收益万左右，后面会逐渐走高。资源整合学校住宿食堂小卖部等可走后勤社会化道路，由其他人投资经营，学校与投资人共同负责规范管理。同时选好办学地点，充分整合学校周边环境，能带动其它行业如房地产等发展，也能为学校投资人带来很好经济效益。以上经济效益为初步分析，是保守估计数，各阶段班级数额也会有变化，学校切收费均以价格主管部门公示为准。学校将在尊重教育规律同时，又尊断反重教育市场规律，用大教育大市场大发展观念，用国际化教育观念去面对中国教育市场，争取用五年时间取得显著社会效益和经济效益。五办学享受政策教师政策公助教师至少占℅，允许学校面向全州招聘在职教师和省内外应届大学毕业生，在职教师在校教学期间编制属国家在编人员，由文山学院负责管理，所有待遇不变，退休享受国家公办教师相关待遇，这部分公助教师不少于℅，其余招收应届大学毕业生，部分享受国家在编教师待遇，部分纳入民办事业单位处理。就读学生享受政策学生应享受应有义务教育费用......”。

9、“.....招生政策学校自主招生，择优录取。办学自主政策从班子组建，教师聘任到经费使用学校发展等均实行校长负责制。六具体操着步骤由文山学院向有关部门和领导申请，附属学校得到有关部门领导支持和政策性批复。基本确定投资人。成立学校筹备小组。确定办学地点和征地。按民办教育促进法要求，准备申请试办，并向审批机关报批。建盖学校。招聘教师进行培训。招生开学。总之，现阶段国内投资创办民办学校政策气候条件是好，有利，时机已经成熟，就整体而言，民办学校之间还未形成激烈竞争态势，特别是文山边疆少数民族地区，基本上没有所完整有品位民办学校。如果延迟数年，生源空间将会变得越来越窄，跻身此行业门槛将会随之抬高，投资办学风险将会随之增大，所以，文山学院附属学校，必须抓住机遇，马上筹建。周砚尧执笔观上说，高中规模要逐步加大。文山全州每年初中入学时有近万人，但到初中毕业中考时也就两万多人参加中考，许多学生因为家庭经济条件等原因，不能接受普通高中教育，但随着社会经济发展和国家对教育扶持力度......”。