1、“.....不断总结提高。 美国高等教育起步并不早，它之所以能后来居上，是因为像埃利奥特那样任任 代代校长教育家思想家，不受传统说教的束缚不零敲碎打临时应付更不文过饰非讳 疾忌医，而是适应社会经济发展变化需要，尊重培养学生的兴趣爱好和个性特长，大胆坚 决地务实开拓创新，起了正确的导向作用。 二卓越的思想方法论指导 哈佛大学的教学改革，不仅表现在课程改革具体操作上，更有教学理念思想方法的 整体研究理论指导。如果说前者我们注意较多的话，后者则相形少得多。虽然很难说它们 之间定有种具体的有案可查的历史沿革甚至个人关系，但这里有种教育理念上的长 期历史积淀总体思想氛围，特别是校长的审时度势远见卓识，则是无疑的。多年 来，在当代世界高等教育教学与研究中，该校提出了三种创新理论。向哈佛学什么范文下载,佛学什么范文下载,什么范文下载,范文下载,文下载,哈佛积极心理学下载,哈佛心理学大全下载,哈佛心理学全书下载,哈佛论文范文......”。

2、“.....哈佛积极心理学笔记,哈佛大学医学院,哈佛法学院,哈佛心理学公开课,哈佛积极心理学 维纳的学科整合论他在年出版控制论，宣告了这门学科的创立。控制论是自 动控制电子技术无线电通讯神经生理学心理学医学数理逻辑计算机技术等多 种学科相互渗透的产物。维纳根据自己这种多学科渗透创立控制论的经验体会，在该书前言 中提出多学科的边缘领域是科学的处女地，可以得到最大的收获，这被认为是当代学 科整合思想的最早提出者。 布鲁纳的结构主义课程论他在年出版其代表作教育过程，在课程设计思想方 面，强调学生要学习各学科的基本结构，即各种基本概念基本原理及其相互联系发展变 化规律学生参与知识构建过程，掌握知识之间知识与事物之间事物之间的普遍联系 而不是满足于只掌握零星经验知识的简单结论。这些主张，对改革教学内容与方法促进 学生智力能力的发展，开发现代人力资源等，具有鲜明的时代特征与巨大的经济意义。 加德纳的多元智慧论他在年出版的智力结构书中提出多元智慧论......”。

3、“.....传统的测试学生智能的方法过于偏狭。不能仅以学校表现为依据，更要看其解决实际问 题的能力，特别是在自然合理环境中的创造力。至于怎样发现引导培养学生的智能，加 德纳建议注意观察每个学生的倾向最突出的智能表现，以便对其进行更为有力的推动。阿 姆斯特朗则强调惟最好的方法是观察，他幽默地说发达的智能常常表现在课堂不守规矩 上，语言智能发达的爱说话，空间智能发达的则写写画画，肢体智能发达的常做小动作，交 际智能发达的好交往„„还有专项课余活动联系家长询问本人等了解方法。在智能发 展中两个关键是费尔德最早指出后经加德纳等发展的开启经历与闭关经历。开启经历是启 发思考智慧的火花，如爱因斯坦的父亲给他指南针，他就直思考这枚针为什么直指向南 方，认为冥冥之中定有种力量在起作用。关闭经历则相反，如当堂嘲笑学生的画，使其 蒙受耻辱，这种经历多了很可能逐渐削弱以致最终扼杀学生对绘画的兴趣爱好个性特长......”。

4、“.....哈佛大学教师校友 中虽然也出了原子弹之父奥本海默，控制论之父维纳等世界顶尖级理科人物，但总体说来它 的特色强项不在理科而在文科，如社会科学，政治社会经济管理汉学等领域。 哈佛大学以出治国之才著称，它出了位总统，其中包括美国历史上任期最长的总统 罗斯福，就任时最年轻岁的总统肯尼迪。罗斯福领导美国人民度过年代大危机，参向哈佛学什么范文下载,佛学什么范文下载,什么范文下载,范文下载,文下载,哈佛积极心理学下载,哈佛心理学大全下载,哈佛心理学全书下载,哈佛论文范文,向哈佛学,哈佛积极心理学笔记,哈佛大学医学院,哈佛法学院,哈佛心理学公开课,哈佛积极心理学 圣经之，其教学思想指导意义非同 寻常他还率先从哲学认识论角度观察学科课程建设，于年在该校建立认知研究中 心并任主任，这在当时是全球范围的创举，可知哈佛大学的课程改革核心课程，有其先进 的理论指导，他们对知识学科课程结构的研究有优秀传统，在世界上处于领先地位......”。

5、“.....第三，还要注意，该校课程核心课程总体重点是什么 学年度，该校核心课程共门，其中文科门理科门由此追溯到 年前的年，三个年级课程表中共节课，其中文科节，理科节，由此可知他们 特别注重人文科学文科的倾向与特点，因此其社会科学人才成果特别多也就可以理解 了。但与此同时，也不能不看到，哈佛的理科成就远不如文科突出，与些兄弟院校也相去 甚远，这就意味着，注重文科人文教育通才教育的哈佛，文科社会科学成就特别突 出，理科并非如此。现在有些理工科大学工科大学，甚至高专高职，在学习哈佛大学核心 课程时，是否考虑了自己学校学科特点呢 面向现实将来，才是主攻方向邓小平同志的伟大贡献之，是重新强调实践是检验 真理的唯标准，恢复马克思主义的实践权威。这种思想表现在教育改革上，他提出教育 要面向现代化，面向世界，面向未来，也就是面向现实将来，而不是面向过去。以这 要求来衡量，我国高等学校文科研究是做得很不够的，历次哲学社会科学评奖中等奖特 等奖......”。

6、“.....极少见针对 改革开放现实社会问题提出自己的创见理论有世界影响的论学，这就把方向 弄反了，不是面向现实将来，而是面向过去。自然，故纸堆要搞，也不容易，也有意义， 所谓意义就是古为今用。但如果不是古为今用，而是颂古非今，将对现实问题的研究贬之为 野鸡野路子，鼓吹只有缺乏热情保持所谓距离，脱离实际，故纸堆里讨生 活，尊孔读经回到孔子那里去才是学问正宗，才是文科主要力量主攻方向，这是个方向的 ，它注定是没有出路的,我们不是要创世界流吗请看哈佛大学，他们那些被称为世 界名著的社会科学研究成果，绝大多数是探索重大社会现实问题，提出自己的见解乃至向哈佛学什么范文下载,佛学什么范文下载,什么范文下载,范文下载,文下载,哈佛积极心理学下载,哈佛心理学大全下载,哈佛心理学全书下载,哈佛论文范文,向哈佛学,哈佛积极心理学笔记,哈佛大学医学院,哈佛法学院,哈佛心理学公开课,哈佛积极心理学 理论体系的，这正是流与否的区别所在......”。

7、“.....也要看到，故纸堆里讨生活，在文化革命以阶级斗争为纲动辄得咎的年代，有其可 以理解应予谅解甚至同情的外界原因，但在小平同志要求思想再解放些，中央大声 疾呼要求我们教育创新以来，怎么还能不为所动继续我行我素呢 大学要有个性所谓个性就是个体特殊性，从本校实际情况出发的，与众不同前所未 有积极先进切实可行的办学理念方针特色强项。特别是重点大学名牌大学研究型 大学世界流大学，层次越高个性越强。伯顿克拉克甚至说我更加坚信每个学 校都有自己的个性。最著名的世界流大学，在其突飞猛进的历史辉煌时期，大多有其极 富个性特征的办学理念方针，如柏林大学洪堡的新人文主义学术自由，剑桥大学的创新理 念，哈佛大学的真理校训，芝加哥大学的实用主义永恒主义教育哲学等。正因为他们 有了先进的教育理念办学方针的正确指导，才能制订出相应的工作规划操作方法，形成 自己的特色强项，取得举世瞩目的巨大知识科技创新。柏林大学曾经是世界物理学圣地......”。

8、“.....剑桥大学以牛顿达尔文这样的高材 生而骄傲，它出了位诺贝尔奖获得者，居世界高校之首。芝加哥大学拥有世界上第个 可控核链反应堆主持者费米氢弹之父泰勒美国学术之父杜威人力资本之父舒尔茨诺 贝尔奖获得者位，仅略低于剑桥，在美国居首位。哈佛大学社会科学研究总体成果，管 理学教学总体影响，堪称世界第。但现在有些人言必称哈佛，其实哈佛并非什么都强，它 诺贝尔奖获得者仅位，比剑桥芝加哥大学少得多世纪最著名的方法论大师波普 新自由主义代表哈耶克，两人都是伦敦经济学院的即使在它最出名的管理学领域，美国排 名第最多的商学院是宾夕法尼亚大学沃顿商学院，当代最杰出的管理学大师德鲁克在克莱 蒙特研究院，营销学之父科特勒则供职于西北大学。大学也不是越大越好，纽约州立大学数 十万学生，成就并不很突出。耶鲁大学位居美国十大名校之列，并无什么商学院医学院 教育学院。麻省理工学院历史悠久贡献很大声名远扬，至今仍没有升格为大学。加 州理工学院孕育了现代遗传学奠基人摩尔根等位诺贝尔奖获得者......”。

9、“.....它的喷气推进实验室发射了美国第颗人造卫星，年排名全国第 ，却是所只有二千来名学生的小大学，他们信奉小规模高质量的办学理念方针。 相比之下，我们在借鉴世界流大学办学经验中，有些现象倾向是值得注意的。例 如有些人喜欢人云亦云轰而起，缺乏自己的主见思路，没有自身总体指导思想教育 理念上的根本转变，只是在些并非根本重大问题上低层次重复论证简单模仿，甚至奔 忙于表面文章临时应付，搞什么百万年薪之类的轰动效应。在学校建设发展上，热衷于中向哈佛学什么范文下载,佛学什么范文下载,什么范文下载,范文下载,文下载,哈佛积极心理学下载,哈佛心理学大全下载,哈佛心理学全书下载,哈佛论文范文,向哈佛学,哈佛积极心理学笔记,哈佛大学医学院,哈佛法学院,哈佛心理学公开课,哈佛积极心理学 专升大专大专升本科学院升大学，千篇律刀切，味搞大求全，片面追求所谓规模 效应单向思维，不想想问题的另面，大有大的难处。在教学改革创新上......”。