1、“.....即有益于学生自身的发展，有益于学校长远的发展。我总结为心之道促高效益之中求发展。教育是件知易行难的事情教学之道，任重道远教学之道取法自然教学之道，贵在专心教学之道，更要从实际出发，遵循规律。在这场战争中，我们要有军事家的策略战略家的眼光更要有指挥家的才能。最后送给大家两句话，与各位同仁共勉沧海横流，方显英雄本色大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，惟其如此，才能与时俱生，关注个性，理解差异。，提高课堂教学的高效性。高效课堂的特征有真实有序紧张。千教万教教人求真，千学万学学做真人有序指符合规律的序，在学中发现问题在合作中解决问题在训练中再发现问题在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环紧张指的是课上学生应做到思维的紧张全力以赴全神贯注全心全意。言以蔽之真实是课堂的生命，是课堂高效的前提有序是课堂高效的保证紧张是课堂高效的标志......”。

2、“.....打造高效课堂更是场持久战。要想赢得胜利，决不能心浮气躁急功近利。要有心爱心耐心和恒心要做到益，即有益于学生自身的发展，有益于学校长远的发展。我总结为心之道促高效益之中求发展。教育是件知易行难的事情教学之道荡的高效平台。课堂教学的高效性问题理应成为学校教育的核心，它决定着教育教学的成败。高效课堂的构建必须基于为了每位学生全面发展和终身发展的考量，全面贯彻素质教育，落实新课标，树立新理念，开拓新思维，研究新方法。高效课堂教学的评价标准是学生的高效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否高效关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了高效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。因此，在落实课堂教学目标，构建高效课堂的过程中，教师应转变教学理念，坚决处理好教学过程中的种关系，提高课堂教学的高效性。心中有目标，教学不跑偏......”。

3、“.....教学准备及教学的开展将是无效的。整合协调地实现教学的维目标是课堂教学的基本任务，课堂教学的所有活动和全过程都应当以贯之的为之服务，而不能跑偏。但课堂教学过程不是对预设教学目标的机械执行，而是人性不断张扬发展提升的过程，因此应该在课堂教学过程中根据学生的学习兴趣学习能力学习需求等实际变化情况，对教学目标内容及活动进行及时准确合理的调整。教学过程中既要有明确的目标指向，又要适时调整灵活应对。，提高课堂教学的高效性。新的课程改革的核心目的就是要通过课程的变革来实现学生学习的变革，进而促对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解消化提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。设问要有定的艺术与技巧。杜绝形式主义的问答......”。

4、“.....教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案致为止。这种锲而不舍再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。设问要尽量使全体学生都积极参与思考。使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。创建高效课堂心得体会材料。高效课堂主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学维目标的统。知识与技能情感态度与价值观过程与方法，这个方面同等重要，缺不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好中差个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免概而论。要保证课堂上以上的学生掌握以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸些略带挑战性的练习而对于那些后进生，我们也可以为他们制定些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到......”。

5、“.....重点加以突破合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种造种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉积极地学习知识和思考问题。语文教师在处理课堂提问时应遵循以下个原则设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。创建高效课堂心得体会篇随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了，学生的生活更有朝气了，社会气氛开始变了......”。

6、“.....当他们交换意见时的积极参与者要求我们与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。成功得到快乐的情绪体验是种巨大的力量，它能使学生产生学好英语的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索英语知识的台阶，使不同智力水平的同学都能拾级而上，跳跳摘果子，都能获得经过自己艰苦探索，掌握英语知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在英语学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃泄气自卑，教师要给予及时的点拨诱导，半扶半放地让他们自己去情。好孩子是人人都爱的，去爱个别人不爱的孩子，去教个你认为教不好的孩子，这才是真爱大爱博爱。要树立终身学习的意识在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。营造个学习的空间......”。

7、“.....也会起到触类旁通的作用。古人云日不读书，则面目可憎，语言无味。对于年轻教师来说，这点尤为重要。高效课堂主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及者的关系。即教师如何教，学生如何学。者有机结合，才能出高效。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢教师方面充分的课前准备。要认真研读标准，在制定教学目标的时候，要严格按照标准的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球样，篮筐太高了学生再怎么努们可以在课外延伸些略带挑战性的练习而对于那些后进生，我们也可以为他们制定些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛把抓体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教育情景......”。

8、“.....发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，题要有定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。创建高效课堂心得体会材料。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解消化提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。设问要有定的艺术与技巧......”。

9、“.....学生答问与老师的答案不致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案致程，因此应该在课堂教学过程中根据学生的学习兴趣学习能力学习需求等实际变化情况，对教学目标内容及活动进行及时准确合理的调整。教学过程中既要有明确的目标指向，又要适时调整灵活应对。，提高课堂教学的高效性。新的课程改革的核心目的就是要通过课程的变革来实现学生学习的变革，进而促进学生素质的全面提升。课堂是学生的舞台，是学生展现自我的地方，并非教师表演的平台。现代教师要变我讲你会为我导你演，由台前表演变幕后策划执导。课堂教学要由注重教师的教转变为注重学生的学。因此，课堂教学过程中应转变教学方式，改变那种以教师的探究代替学生的探究以教师的思维代替学生的思维以教师的活动代替学生活动的弊端，真正把课堂学习的权利还给学生，把本属于学生的思学生自身的发展，有益于学校长远的发展......”。