1、“.....习题讲评则从审题入手,把握解题规律。积极进行现代技术环境下的历史教学探索,课堂教学积极借助多媒体手段,充分借助网络丰富知识与题库。加强对学生的学习指导,在如何学,如何进行知识的归纳与整理,如何提高身体水平和解题上多下功夫。集体备课高年级有位老师同代历史学科,为保证进度和教学内容得致性,我们商议决定每周进行次集体备课,同时也要为备课组献计献策,共同搞好教学工作。没有问题是谈不上学习和研究的......”。

2、“.....然而,以往的历史教学往往是固定式的,对于学生来说,并没有产生真正的探究性问题,或只是肤浅性的问题,要不然就是令人头痛的问题如被动接受死记硬背机械重复。历史教学的真正意义在于使学生发现问题探讨问题研究问题解决问题,因此所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的,要给学生机会去了解事情的基本情况,使学生去深入探讨。以思维训练为核心。人教版高二历史上册教学计划材料。充分应用好教材,改变教法,突出引导,采用多种教学方法,强调学生在课堂上去思考讨论......”。

3、“.....指导学生上好活动课,强化培养学生的创造性思维能力和实践能力。开展研究性课程活动,在现代教育手段下,进行中学历史教学方法的探索,具体做法有以探究问题为目的。人教版高历史上册教学计划人教版高历史上册计划所教班级基本情况本学期我担任高年级个文科班和两个理科班的历史教学,其中班和班为文科班,文科的历史的目标是争取中得高分。班和班为理科班,他们学习历史的目标是通过今年十月份年的学业水平测试。本年级使用人教版教材,其中文科班每大周节正课节自习课另加礼拜周测......”。

4、“.....部分选修的新课教学内容。理科班每大周节课,本学期教学任务为历史必修。充分应用好教材,改变教法,突出引导,采用多种教学方法,强调学生在课堂上去思考讨论,发展学生的历史思维能力。指导学生上好活动课,强化培养学生的创造性思维能力和实践能力。开展研究性课程活动,在现代教育手段下,进行中学历史教学方法的探索,具体做法有以探究问题为目的。人教版高二历史上册教学计划材料。没有问题是谈不上学习和研究的,有人曾说正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据......”。

5、“.....以往的历史教学往往是固定式的,对于学生来说,并没有产生真正的探究性问题,或只是肤浅性的问题,要不然就是令人头痛的问题如被动接受死记硬背机械重复。历史教学的真正意义在于使学生发现问题探讨问题研究问题解决问题,因此所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的,要给学生机会去了解事情的基本情况,使学生去深入探讨。以思维训练为核心。文科的教学内容会深入详细些,而理科的只是掌握基本的事实,所以在教学时间上也是有区别的。加强教学研究与探讨积极进行课堂教学探索......”。

6、“.....常规教学在巩固基础的同时强化历史的思辨能力,训练学生多角度多联系地看待问题,习题讲评则从审题入手,把握解题规律。积极进行现代技术环境下的历史教学探索,课堂教学积极借助多媒体手段,充分借助网络丰富知识与题库。加强对学生的学习指导,在如何学,如何进行知识的归纳与整理,如何提高身体水平和解题上多下功夫。集体备课高年级有位老师同代历史学科,为保证进度和教学内容得致性,我们商议决定每周进行次集体备课,同时也要为备课组献计献策,共同搞好教学工作。针对学生......”。

7、“.....在传授基础知识的同时,强化学生能力的培养,尤其是要培养学生学会思考,学会正确而全面的看待和处理历史问题把握好历史的科学性,教给学生个传承的历史发展的历史客观的历史,引导学生学会求真,学会吸收加强历史学习基础,要求充分掌握教材基础知识,加大历史训练,用适当的练习题来提高历史的应用能力。理科学生要求掌握以课程标准为核心的基本历史内容。管理好自己的课堂,加强指导,培养学生良好的学习习惯。注重常规工作,保证教学的顺利开展。坚持备课,做到每课都备好重点难点......”。

8、“.....寻找突破点认真准备好每个教案或课件课堂教学难易适当,突出重点,多展开师生互动作业是巩固提高学生学习的重要手段,积极对作业进行批阅,做到每个单元阅,并对每课学生出现的疑难作讲解。人教版高二历史上册教学计划材料。根据新教材新课程标准精神,我制订如下教学基本情况本人任教高个班的历史课,在个班中,其中分个层次。普通班基础偏差,学习习惯不好,因此做好后进生转化工作是本学期的重点。实验班成绩较好,学习认真,因此做好培优辅尖工作更为重要。为理科,搞好必修教材教学......”。

9、“.....要面向全体学生,因材施教,使学生成为德才兼备的代新人。教学目标培养学生的自学能力,让学生掌握学习历史的方法,培养学生利用史料分析问题,解决问题的能力。对易混淆的知识点能对比区分,找出它们的异同。对学生进行爱国主义国际主义教育,让学生形成正确的世界观价值观。针对学生,注意充分发挥学生的主体地位,在传授基础知识的同时,强化学生能力的培养,尤其是要培养学生学会思考,学会正确而全面的看待和处理历史问题把握好历史的科学性,教给学生个传承的历史发展的历史客观的历史......”。