1、“.....我的心都会受到震撼，季老的高尚人格令我敬仰不已，作为为人师表的我们，我认为必须努力提高自身的思想品德修养，以自己的人格力量给学生营造个深层次的育人环境。教师的人格，才是最高的学位,前苏联教育家乌申斯基说过在教育中，切都以教育者技状态。这是做为个教育工作者的最高境界教育即创造这里人们公认的原理。在现实的教育活动中，教育对象千变万化，学生个性千差万别，时代发展对人的要求又日新月异，教师要把个个活生生的独特个体从蒙昧状态培养成社会所期望和需要的人才，绝不是靠按照种程式的机械劳动可以完成的，而是要靠高度的创造性劳动，创造必然是艰苦的，而化苦为乐地完成劳动必须需要强大的人格力量来支持。每次给学生讲这个故事的时候，我的心都会受到震撼，季老的高尚人格令我敬仰不已，作为为可从以下几方面入手具有春蚕吐丝，乐为人梯的奉献精神。这是作为名教师最起码的素质要求。在当今市场经济的大潮中......”。

2、“.....个别教育工作者迷失自我，功利思想严重，重视物质享受，迷恋世俗浮华，对个人利益患得患失，满腹牢骚，怨天尤人，体罚，变相体罚学生时有发生，更有甚者，追求低下，人格扭曲。上述种种虽属少数，但造成的恶果却不容低估。人格是最高的学位其他演讲稿材料。我曾看到这样案例有位年年被评为好学生的团员，在用双追求真善美的眼睛打量现实生活时，发现实际与她美好的愿望不符，种种矛盾使她感到困惑和痛苦不堪，当她看到在山区破旧的农舍里生活的农民依然很穷困，感到十分惊讶，想不通为什么还有如此多的人还没有摆脱物质贫困和各种愚昧，当她严肃地提出这些问题后，同学们哈哈大笑说你真是忧国忧民啊，该让你当总理了。这使她感到不被理解的惆怅考感到透彻肌骨的寒冷，而终以走极端的方式解脱。青少年学生可塑性强，而在学校纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间本身存在着巨大的反差，作为从事太阳底下最崇高职业的人类灵魂工程师......”。

3、“.....更是青少年学生人生道路的领航人。只有教师自已站稳脚，树立崇高的世界观和人生观，激发学生的理想追求，以自已美好的心灵塑造学生，升华其思想境界，才能在学生心理上唤起尊崇效应，为真善美在社会上的立足奠定基石。具有春风化雨，言传身教的精湛技艺。人回答中所具有的深义。怎样才能成为个优秀人才呢心中有个声音在回答先成为个优秀的人，然后成为个优秀的大学生，再然后就自然地成为名优秀的人才。人格是最高的学位其他演讲稿第篇人格是最高的学位人格是最高的学位尊敬的领导老师同学们大家好,很多很多年前，有位学大提琴的年轻人，去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教我怎样才能成为名优秀的大提琴家卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答先成为优秀的人，然后成为名优秀的音乐人，再然后就会成为名优秀理入学手续。老人爽快地答应了。近个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。学子谢过老人，两人分别......”。

4、“.....这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。谢过老人，两人分别,几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。我不知道这位学子当时是种怎样的心情，但在我听过这个故事之后却强烈地感觉到人格才是最高的学位。这之后我又英姿的模样，然而她这生却用自己当笔，拿岁月当稿纸，写下了篇关于爱是种力量的文章，然后在离去之后给我留下了个伟大的背影。今天我们纪念，十年前那场运动中的呐喊呼号血泪都已变成种文字停留在典籍中，每当我们这些后人翻阅的时候，历史都是平静地看着我们，这个时候，我们觉得十年前的事已经距今太久了。然而，当你有机会和经过或受过影响的老人接触后，你就知道，历史和传统其实直离我们很近。世纪老人在陆续地离去，他们留下的爱国心和高深的学问却直在我们心中不老这该是怎样美丽的幅画面,在季老家不远......”。

5、“.....而在季老家门口的问候语中，是不是也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影呢只是在生活中，这样的人格投影在我们的心中还是太少。听多了这样的故事，便常常觉得自己是只气球，仿佛飞得很高，仔细看却是被浮云托着外表看上去也还饱满，但肚子里却是空空。这样想着就有些担心啦，怎么能走更长的路呢于是，渴望年老个字对于我就不再是幻想中的白发苍苍或身份证上改成十岁，而是如何在自己讲稿第篇人格是最高的学位人格是最高的学位尊敬的领导老师同学们大家好,很多很多年前，有位学大提琴的年轻人，去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教我怎样才能成为名优秀的大提琴家卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答先成为优秀的人，然后成为名优秀的音乐人，再然后就会成为名优秀的大提琴家。听到这个故事的时候，我对它的含义理解不多，而随着年龄的增长，这个回答就在我脑海中越印越深。关于北大校长有个真实故事......”。

6、“.....北大新学期开始了，个座的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。我不知道这位学子当时是种怎样的心情，但当我听过这个故事之后，却强烈地感觉到人格才是最高的学位。许多亲戚疑惑我为什么来这个学校，我当时回答爱好。而今天我会说不要看重学校的历史，人格才是最高的学位。有理想，去拼搏，这里有很好的发展空间。于是，我也更加知道了卡萨尔斯回答中所具有的深义。怎样才能成为个优秀人才呢心中有个声音在回答先成为个优秀的人，然后成为个优秀的大学生，再然后就自然地成为名优秀，同学们哈哈大笑说你真是忧国忧民啊，该让你当总理了。这使她感到不被理解的惆怅考试作弊现象屡见不鲜，而她始终保持了纯洁和诚实，但同学们却指责她假装高尚。期末考试位教师为了让她能得到奖学金而给她加了分数，原因是她的爸爸是这位老师爱人的上司。她痛苦地说我向嘲笑那些考试作假的人，可现在我只有嘲笑自已了。最后......”。

7、“.....这个女孩的死，虽然不是由这个教师手造成的，但这个教师的私利行为却使女孩在学校这片净土生讲这个故事的时候，我的心都会受到震撼，季老的高尚人格令我敬仰不已，作为为人师表的我们，我认为必须努力提高自身的思想品德修养，以自己的人格力量给学生营造个深层次的育人环境。教师的人格，才是最高的学位,前苏联教育家乌申斯基说过在教育中，切都以教育者的人格为基础。学生生存坐标的选择，是在外塑与内化的共同作用下形成的。那么如何提高自身的思想品德修养，提高人格魅力呢我认为可从以下几方面入手具有春蚕吐丝，乐为人梯的奉献精神。这是作为名教师最起待学生的与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。是在日常生活上对学生友善温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热点。难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情......”。

8、“.....让学生增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。具有以苦为荣，化苦为乐的竞技状态。这是做为个教育工作者的最高境界教育即创造这里人们公认的原理。在现实师的人格，才是最高的学位,前苏联教育家乌申斯基说过在教育中，切都以教育者的人格为基础。学生生存坐标的选择，是在外塑与内化的共同作用下形成的。那么如何提高自身的思想品德修养，提高人格魅力呢我认为可从以下几方面入手具有春蚕吐丝，乐为人梯的奉献精神。这是作为名教师最起码的素质要求。在当今市场经济的大潮中，各种价值观涌而上，个别教育工作者迷失自我，功利思想严重，重视物质享受，迷恋世俗浮华，对个人利益患得患失，满腹牢骚，怨天尤人，体罚，变相体，虽然不是由这个教师手造成的，但这个教师的私利行为却使女孩在学校这片净土上再次感到透彻肌骨的寒冷，而终以走极端的方式解脱。青少年学生可塑性强......”。

9、“.....作为从事太阳底下最崇高职业的人类灵魂工程师，既是青少年学生知识的传播者，更是青少年学生人生道路的领航人。只有教师自已站稳脚，树立崇高的世界观和人生观，激发学生的理想追求，以自已美好的心灵塑造学生，升华其思想境界，才能在学生心理上唤起音在回答先成为个优秀的人，然后成为个优秀的大学生，再然后就自然地成为名优秀的人才。我曾看到这样案例有位年年被评为好学生的团员，在用双追求真善美的眼睛打量现实生活时，发现实际与她美好的愿望不符，种种矛盾使她感到困惑和痛苦不堪，当她看到在山区破旧的农舍里生活的农民依然很穷困，感到十分惊讶，想不通为什么还有如此多的人还没有摆脱物质贫困和各种愚昧，当她严肃地提出这些问题后，同学们哈哈大笑说你真是忧国忧民啊，该让你当总理了。这使她感到不被理解的我曾看到这样案例有位年年被评为好学生的团员，在用双追求真善美的眼睛打量现实生活时，发现实际与她美好的愿望不符......”。