1、“.....我班有位学生因与家长有分歧，节假日不愿回家，得知此事后，我及时与家长交谈，先得到家长对孩子的理解，再做学生的思想工作，希望他能理解老人的心，矛盾化解了，学生高高兴兴地回家了。对于个别由于学习方法不正确，学习成绩不好的学生，不敢让家长知道，来求我不要与家长写信沟通。这种情况下，首先做好学生工作，同时与家长沟通，肯定学生生活简朴组织纪律性强学习用功的优点，同时指出学习方法不正确导致的学习成绩不佳问题，使家长能理解宽容善待孩子，帮助孩子消除思想负担，共同鼓励孩子从困境中走出来。由于与家长及时沟通，使学生消除了畏惧心理，改变了学习方法，本学期顺利地通过了各门考试。教书育人的工作实践使我体会到，作为名教师，教书育人不但是大学教师的责任，也是教师的职业享受，我给学生爱的同时，也得到学生给我的更真诚更丰富的爱。有的学生，甚至不愿意与家长谈的交朋友问题也愿意与我讲......”。

2、“.....做为任课教师，教书育人是义不容辞的，也可以说是教师的天职。我热爱这项德和审美情感的熏陶。她历时年年制进行的首轮实验，实验班学生毕业时，她当时教的年制与年制的学生参加升初中的统考，还接受了教育行政部门和教学研究部门组织的小学语文专项十种考核，两次考试的结果均为合格率，优秀率以上，全班名学生有名被重点中学初中部录取。人们评论说李吉林班上的孩子负担不重，但就是经得起考。江苏人民出版社出版了她班上学生的小学生观察日记选，人民日报发表了她班上位同学的作文，且加了编者按。为了让孩子在学习语文的过程中获得充分发展，她在实践中研究，在研究中实践，并把自己的感悟上升到理论。仅第轮实验就撰写了情境教学实验与研究训练语言与发展智力两本专著，书出版后社会反响很大。这两本书分别获得国家教委颁发的全国首届教育科学优秀成果等奖，以及江苏省人民政府颁发的哲学社会科学等奖。第轮实验，李吉林又根据系统论原理......”。

3、“.....丰富了枯燥单调的启蒙教育。她利用夜晚和节假日时间编选的小学语文补充阅读总计余万字也付梓印行。事迹材料她的这成果获得了年月全国金钥匙奖。江苏省教委成立了江苏省推广李吉林教改经验领导小组大力推广。情境教学的成果全省点班达多个，都收到了很好的效果。小学语文情境教学的累累硕果很快引起全国小语界研究者和广大教师的密切关注和高度赞誉。李吉学校各科各育联动。在情境教育的实验与研究中，李吉林提出了系列自己独特的教育主张，构建了情境教育的基本模式和基本原理，成为我国实施素质教育的重要模式之。正如全国教育规划专家组在年月对李老师主持的课题所作的鉴定中指出的那样李吉林同志主持的情境教育促进儿童素质全面发展这课题，积极顺应国际基础教育重视儿童全面和谐发展的时代趋势，针对应试教育的弊端，尤其是针对偏重认知忽略情感意志及创造性培养的纯理性教育，坚持不懈地探索具有中国特色，又富于时代气息的素质教育模式......”。

4、“.....又有重大的理论和现实意义。指出情境教育以其独树帜的理念和操作体系，在许多领域作了富于开拓性独创性的研究，丰富发展了当代教育教学理论和教育改革实践，为江苏省乃至全国素质教育的深入实施，为促进儿童素质全面和谐生动活泼的发展，探索出了条具有普遍意义的途径，发挥了示范作用，产生了重大影响。李吉林同志的开创性研究所取得的丰硕成果，已经成为具有中国特色的社会主义教育的笔宝贵财富。为广大实际教育工作者提供了种十分有效的教育研究范式。言传身教，引导学生健康成长老师所带的高班学生来自各处，不仅有本县的，还有外县乃至外省的不仅学习成绩参差不齐，素质修养更是悬殊。针对这种情况，她深入班级，去了解每个学生的具体情况，然后针对他们不同的思想状况做工作。学生有了健全的人格，才能健康地成长，教师，兼任着传道授业解惑的重担。在平时授课过程中，姜老师特别注意增强学生的文化修养，告诉学生很多做人的道理......”。

5、“.....关爱学生，建立良好的师生关系姜老师从不歧视任何个学生，并力求公正地善待每个学生。平时，她积极地阅读心理学教育学等方面的著作，努力拉近与学生的心理距离。年来，她以她的真诚公平温和赢得了学生的信任。许多学生利用写日记的机会向她透露内心的烦闷与惆怅。孩子们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，与老师之间的磨擦都愿意与她交谈。她明白了教师这个职业是交心的职业，亲其师方可信其道，她将腔的真诚扑洒到了班主任工作上。姜老师始终坚信，只有了解了每个学生的思想状况和心理特点，了解了每个人成长的不同经历，了解了他们的过去，了解了，以工作业务上的高标准，生活享受上的低标准严格要求自己。吃苦在前，享受在后，为学生和同行树立了榜样，积极投身于课程改革，不断转变教学理念。十分注意培养学生的创造能力，研究能力，表达能力，团结合作能力及思维能力。教学中深受学生的喜爱，并得到各方面的肯定。真诚，真实，尊重学生......”。

6、“.....多份爱抚，多点理解，多些鼓励。姜老师是这样说的，也是这样做的。第篇罗成道老师教书育人先进事迹罗成道老师教书育人先进事迹音乐系音乐学教研室声乐副教授罗成道老师，年从专业艺术团体调入音乐系工作，在近十年的教学生涯中，他教书育人，为人师表，爱岗敬业，呕心沥血，满腔热情。为培养出批又批优秀人才，做出了突出的贡献。切为了学生，为了切学生，罗老师牢固树立了以学生为本的教育思想，积极专研教学，认真完成教学任务，深得学生的好评。是政治上进步业务上过硬的好老师。认真教学，热心育人现代的大多数大学生具有思维敏捷求知欲望强，接受新事物快，有较强的个性并善于发挥自己的特长等优点，但缺乏自我抑制能力，不习惯于严格纪律的约束，缺少综合运用知识的能力。做为教师，首先要提高自身的业务水平，认真授课，引导和帮助他们发挥特长，克服不足，全面掌握工程技术知识，既是义务也是职责，我觉得，教师教学的同时就是在育人......”。

7、“.....为了做到这点，在和学生的接触中，我非常注重我的仪表形象，注重每节课的教学组织，注重学生们对我的直观感。除正常上课外，上学期我平均每周要到学生宿舍次，了解他们的生活起居中的困难，也督促他们的自身管理。换季时，我多次为困难的学生捎去衣物，帮助他们解决些困难，以使他们安心学习。新年组织联欢，我拿出元为他们买了食品饮料和其它用品，学生非常感动。事实上，在和学生的交往过程中，既可以了解学生的思想，也可得到学生对自己教学方法工作作风的反馈，这对于提高自己的教学水平有很大帮助。李吉林老师师德高尚，还表现在她对青年教师的悉心关怀。长期以来，李老师毫无保留地把自己教学经验传给青年教师，给他们做系列讲座，让他们听自己的课。最早的两位徒弟年里听她的课达余节。李老师为了让年青教师提高教艺，遍遍不厌其烦。有时还把徒弟带回家，同开夜车。她仅在校内就带了位徒弟，人人都成长得很好......”。

8、“.....名特级教师，个个都是学校骨干，学术上很有造诣，在学校形成了支积极向上的教育科研优秀团队。她的个徒弟先后参加全国阅读教学比赛，获两个等奖，个等奖。这中间该凝聚了李老师多少心血与智慧。其中唐颖颖去全国参加教学比赛前，李老师强忍住胃出血后的病痛和小同时，同时担任着班主任工作，有机会让我在教书育人中摸索出点点工作的经验和体会，也获得了丝丝成功的喜悦。教书育人工作收获是双向的促进了学生身心的健康发展，使他们团结向上努力完成学业，同时也不时地触动和鞭策我们教师自身努力地工作，不断提高业务水平，提高自身的思想修养，为人师表。从多年的教书育人工作中我总结出以下几点。爱岗敬业，默默奉献迎难而上，勇挑重担在工作中，我勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，不辜负领导对我的信任。教学上本着授之鱼不如授之以渔的宗旨，注重对学生能力的培养，不仅教他们学习知识......”。

9、“.....学会做人。她虚心向经验丰富的教师学习，对自己所任教的语文学科有了很强的驾驭能力。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造种平等和谐活跃有序的课堂氛围，力求让每个学生都能有所收获。从教书育人中我真正体会到了做教师的光荣。做为任课教师，教书育人是义不容辞的，也可以说是教师的天职。我热爱这项工作，并以满腔热情投入在这项工作中。年月日第篇教书育人先进事迹教育随笔，教给孩子们些技能容易，理解方法也易，教给他们学会生活不易，献身社会无私奉献难，创造生命唯美更难。教好孩子的过程，其实是认识点做学生思想工作的经验和体会，也获得了丝丝成功的喜悦。教师做育人工作收获是双向的促进了学生身心的健康发展，使他们团结向上努力完成学业，同时也不时地触动和鞭策我这个教师努力地工作，不断提高业务水平，提高自身的思想修养，为人师表。从多年的教书育人工作中我总结出以下几点......”。