1、“.....平时的生活中轻轻的句嘘寒问暖，有时是以让学生树立起自信心。善于发现，培养品质问题学生有上进的愿望，他们也想进步，也想成为好学生。但是由于他们意志力差，无法有效的控制自己，经常会出现些问题。问题学生的缺点虽多，但不管怎样差，定属于他们的闪光点。例如班里举行大扫除，小建的表现让我大吃惊。他干活是那样积极主动，因为个子高，力气大，下除就完成了自己的任务，还主动帮助其他同学。我大喜，在劳动结束后，大力表扬了小建，全班同学也送给他热烈的掌声，小建咧嘴笑了。后来小建把别人拿东西的次数渐渐少了，通过几次及时的交流教育，这个毛病彻底改掉了。家长非常高好教师工作的问题，还是有没有个为人为师应有的道德问题。在教育活动中，教师对学生任何不尊重的态度和行为，都是应当予以谴责的。而尊重信任作为对教师的基本要求，并不是要求教师放弃对学生批评教育的责任，如果是这样，那就变成了放任。批评教育学生......”。

2、“.....不能漠视学生应有的权利。在被漠视和污辱中成长的人难以有做人的尊严，既学不会尊重人，也不会自尊，心灵麻木，自尊丧失。善于发现，培养品质问题学生有上进的愿望，他们也想进步，也想成为好学生。但是由于他们意志力差，无法有效的控制自己，经常会出现些问题。问题学生的缺点虽多，但不管怎样差，定属于他们的闪光点。例如班里举行大扫除，小建的表现让我大吃惊。他干活是那样积极主动，因为个子高，力气大，下除就完成了自己的任务，还主动帮助其他同学。我大喜，在劳动结束后，大力表扬了小建，全班同学也送给他热烈的掌声，小建咧嘴笑帮助他的，这样就容易拉近心理距离，收到效果。家校共管，学科并进只有加强家校联系，达成教育要求的致，学生的好习惯才有保证养成。特别是因为家庭原因造成的问题学生，与家长的沟通就更重要了。我常通过家访写联系卡打电话等形式与家长联系，告之家长孩子在校的点滴进步......”。

3、“.....对于因学习基础差而形成的问题学生，就要联系各科教师，商量制定科学可行的辅导方案，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。例如沈玉龙的家我已去了很多遍了，通过和他父母的多次交谈，让他们逐渐关心起孩子的学习，他的父亲也不再对他那么粗暴。虽然沈玉龙的家庭作业还是无法每天都按时完成，但已经不会空白上交，学习态度端正不少，也不再逃学了。相信坚持下去，他会有更可喜的表现。坚持不懈反复教育。病人治病需要疗程，问题学生的心理调试也样。问题学生有动荡的心理特征，任何个后进生，都会在反复中前进，在前进中反复，这也是后进生的转化规律。从学生终身发展的角度来看，我们只有反复地进行教育，才无愧于教育，无愧于社会。反复地教育，就是要求老师们对于后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的旧病复发不能灰心丧气。我们要更多的给予后进学生温暖的感化，让他们多份真诚的感动，唤醒激活他们心中潜藏着的对于美好生活与美好事物的向往......”。

4、“.....总之，后进生自尊心不泯，上进心犹存。只要班主任教师始终怀着爱心，抱有信心，付诸耐心，深入分析其心理问题，探索行之有效的辅导方法，问题学生定会转化成好学生。文章录第篇教师要关心爱秧苗，越是需要雨露越是受冻的秧苗，越需要阳光越是得不到别人尊重的人，越需要别人的尊重。他们犹如粒种子，都有发芽开花结果的可能性，只不过有发芽早晚之别。花开在初春或晚秋之异。平时的生活中轻轻的句嘘寒问暖，有时是以让学生树立起自信心。第篇教师如何关心爱护学生教师如何关心爱护学生疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣,教师对学生的爱在原则上是严慈相济的，在性质上是无私神圣的，学生旦体会到这种感情，就会亲其师，信其道。首先，要树立关爱学生就是师德灵魂的思想，这是施爱的源泉。做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，保护学生安全，关心学生身心健康，维护学生利益。其次，全面了解学生信任学生，这是施爱的途径......”。

5、“.....要做到了解每个学生的爱好才能个性特点以及他们的精神世界，这样才能让学生感受到教师的真爱。我们班有学生，曾度情绪消沉，我找她谈心都不肯诉说原由，通，我常常提问他，他常有种被赏识的荣耀感。有次我让他站起来，不让他来回答，而是由他指名同学回答，然后再让他来点评，我及时给予肯定和鼓励，这更加激起他的学习热情，慢慢地他在课堂上自觉担当起我的助手的角色来。总之，如何关心爱护学生，无规可循，只要把真心付以学生，把热爱别人的孩子有仅识为神圣的，更能转变为是疼爱自己孩子的那种本能，那么，这样的老师，不愧为师之范也,第篇如何关心班级里的问题学生关爱问题学生构建和谐校园安徽省岳西县店前中学郑和平摘要通过关爱问题学生构建和谐社会意义的陈述，探讨了关爱问题学生构建和谐校园的教育对策。希望广大教育工作者都能真情关爱问题学生，使问题学生不再有问题，使教育真正和谐，校园真正和谐。现代教育极其重视学生的主体性......”。

6、“.....但是其中个很重要的问题，就是要发挥学生的主体作用，就是要解决主体作用发挥的动力问题。生的情感状态来达到的。教师态度和蔼可亲，善于鼓励，言行经常体现出对于学生的尊重和关心，进而为学生提供及时的帮助和指导，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。反之，则会带来学生情绪上的紧张，造成内心烦躁，恐惧。在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会很好。洛克曾经说过儿童从导师方面受了无情的言语或鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻就占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。我相信读了我这段话的人定会回忆到自己从前受了父母或教员的粗率模样，以至对于自己说出的和听到的话都茫然无知。第篇老师关心学生的事例老师关心学生的事例年级班，赖秋凤，女，周岁。在次题为老师，我想对您说的习作中，她这样写道老师，我恨我的妈妈。她在我小的时候就狠心地抛弃了我，离开了人世......”。

7、“.....老师每当我听到世上只有妈妈好这首歌时，伤心的眼泪就会簌簌地从脸颊上地缩小了，沟通，辅导作业作文的次数多了，她的学习和生活充满了阳光。例如发现王英的沉默寡言以后，我就常找时间和丽媚聊天，聊学习，聊父母，聊同学。天气变化就及时提醒她增减衣服。有次她在学校发起烧来，我边通知家长，边急忙把她带到医院看病，照顾着她挂完吊针。从那以后，她主动找我聊天的次数多了，和同学们的交流慢慢主动起来，课堂上发言的次数多了，声音响亮起来了，那个愁眉苦脸的小姑娘不见了，在学校里越来越多的听到她银铃般的笑声。善于发现，培养品质问题学生有上进的愿望，他们也想进步，也想成为好学生。但是由于他们意志力差，无法有效的控制自己，经常会出现些问题。问题学生的缺点虽多，但不管怎样差，定属于他们的闪光点。例如班里举行大扫除，小建的表现让我大吃惊。他干活是那样积极主动，因为个子高，力气大，下除就完成了自己的任务......”。

8、“.....我大喜，在劳动结束后，大力表扬展的必然要求。拥有和谐的校园环境和氛围，学校的组织效能才能得到充分的发挥，教师教书育人的积极性才能得到有效的提高，才能培养出更多的合格人才和高素质人才。现代教育极其重视学生的主体性，关于主体性的理论探讨有许多内容，但是其中个很重要的问题，就是要发挥学生的主体作用，就是要解决主体作用发挥的动力问题。没有动力，学生主体作用的发挥也不可能，就不会有学生的积极主动性。学生学习的动力来自教师对学生的热情期待也是学生努力学习的动力来源，它能有效推动学生的发展，促进学生的进步。教师热爱学生有利于创造积极愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。积极愉快的学习氛围和良好的学习状态，能够使学生的思维想象认知记忆活动有良好的情绪状态和愉快的心境相伴随。能够有力的激发学生丰富的想象，活跃学生的思维，使学生能够全身心地投入学习......”。

9、“.....以至对于自己说出的和听到的话都茫然无知。第篇老师关心学生的事例老师关心学生的事例年级班，赖秋凤，女，周岁。在次题为老师，我想对您说的习作中，她这样写道老师，我恨我的妈妈。她在我小的时候就狠心地抛弃了我，离开了人世。爸爸直在外。老师每当我听到世上只有妈妈好这首歌时，伤心的眼泪就会簌簌地从脸颊上滚落下来。老师，您能告诉我吗我恨我的妈妈对不对，请您为我保密当我看到这段令人酸楚的文字时，种强烈的责任感，颗挚热的爱心促使我决定要亲近她，关爱她，帮助她，以弥补亲情的缺欠，抚平她心灵上的创伤。于是第天大早，我到教室，就搭着她的肩膀走出教室，和她谈心，我告诉她恨妈妈，显然是不对的，她选择自尽肯定有她的苦衷，但是愚昧的，不理智的。你聪明可爱，现在要发奋学习，用知识充实自己，做个有理智，有出息的女强人，来告慰泉下的母亲。她听了，大大的眼睛巴眨巴眨了几下的途径。了解学生......”。