1、“.....现实任性，不理解母亲的爱，小心防范别人，孤独，到得知母亲的病情后，开始弥补对母亲的爱，为了母亲改变自己，放下面子与朋友道歉，后到母亲离去后个人坚强地为自己撑伞。开头是个雨天，母亲在雨天奚落未带雨伞的她，两人又高兴地回家，结尾还是个雨天，雨，冷冷的，如开头那般哗啦啦地无情，只是没了那个着急忙慌着给自己送伞的女人，晓洛个人缓缓地撑起伞，向家的方向走去。魔术课堂哆来咪大联唱有默契乐队老师还将小读者按照音符哆来咪来排队，每人唱个音符，整队小朋友要将曲子完整地大接龙唱完，以此培养团队合作的默契。在表演的过程中，要是哪个小朋友忘记了自己该唱什么的时候，其他的小朋友很友好，纷纷捅捅规手段，正是对这种传统读书法的种继承。作摘抄的作用与意义是显而易见的。首先，它有助于熟悉和记忆所抄写的文字内容。在抄写的过程中，我们动用的感官比仅仅用眼睛看要多，自然能使所阅读的材料在脑海中留下更深的印记......”。

2、“.....眼过十遍不如手过遍，就是讲的笔录和抄写的好处。其次，有助于知识的积累。集腋成裘，聚沙成塔，知识也要靠点滴的积累。而摘抄正是积累知识的种有效的方法。不管是熟悉记忆也好，还是知识的积累也好，都需要抄写者对所抄内容能理解，理解了才能灵活运用，如果不能理解，记的文字再多，积累的知识再多，也只不过是立地书橱虽多何益要理解所抄的内容，就必须经过思考。而对所摘抄的内容写作评析的文字，正是逼着抄写者作对所抄文字作思考的种有效手段。对文字内容作过思考有自己的理解，是种深度阅读。所以，我们认为，为摘抄的内容作评析是深度阅读的种有效途径。可见，对所摘抄的内容作评学院管弦系，年被邀为中国北京管乐交响乐团首席打击乐。他介绍道与钢琴等众多乐器相比，打击乐的门槛低，并且迎合了孩子们活泼好动的天性。在课堂里，他让小朋友们团团坐，并带领着小朋友们敲墙。仔细听，这种敲打声是相当有节奏感的......”。

3、“.....而且小孩子会感到新颖。在场的家长们纷纷表示，第次听到这种说法，这样在家里也可以启发孩子对音乐的兴趣了。魔术课堂摇手铃满地跑有板眼在现场，阵阵手铃发出的清脆声音十分吸引人。在手铃声中，小朋友们在舞台上乱蹦乱跳。令人疑惑，这是教学吗就在此时，铃声戛然而止，老师倒数声，而刚刚还满地乱跑的小朋友立马整整齐齐排好了队。据陈世杰介绍，打击乐对反应速度要求很高，这样既可以让小朋友活跃起来，又能练习灵敏度。魔术课堂哆来咪大联唱有默契乐队老师还将小读者按照音符哆来咪来排队，每人唱个音符，整队小朋友要将曲子完整地大接龙唱完，以此培养团队合作的默契。在表演的过程中，要是哪个小朋友忘记了自己该唱什么的时候，其他的小朋友很友好，纷纷捅捅小伙伴的胳膊，提醒小伙伴。魔术课堂根鼓槌敲出种声音魔术老师王悦是中央音乐学院第个西洋打击乐专业硕士生，现为中国爱乐乐团的打击乐演奏员，李飚打击乐团队长......”。

4、“.....排排对齐站在个大长桌的两边，拿上鼓槌，跟着节奏敲打桌面。小读者个个兴致高昂，有的甚至边敲着桌面边跺脚。那些鼓锣颤音琴马林巴看似平常的乐器，在王悦的敲打下确实像着了魔般，小读者张鹏感慨道好神奇啊，就像变魔术，小悦老师可以用个乐器中不难看出，母亲对晓洛的用心，面对生活的乐观，以及面对死亡前的挣扎和无力。做寿司，与孩子洗浴，买游戏机，办生日也不难看出晓洛的坚强独立，心中的脆弱。童年应该是人生中最梦幻的时光，可她既没有得到亲人太多陪伴，也没有朋友，偶尔与母亲发脾气，小小年纪，不能完全体会母亲也是可原谅的。但我认为幸运的是这位母拥有如此懂事的女儿，懂得对母亲先道歉，懂得母亲在步步离开时及时弥补对母亲的爱，也懂得母亲的离开意味着自己要开始坚强地活着，懂得不吵不闹，只是安静地浇花，若对母言。影片中孩子的变化有个过程，现实任性，不理解母亲的爱，小心防范别人，孤独，到得知母亲的病情后......”。

5、“.....为了母亲改变自己，放下面子与朋友道歉，后到母亲离去后个人坚强地为自己撑伞。开头是个雨天，母亲在雨天奚落未带雨伞的她，两人又高兴地回家，结尾还是个雨天，雨，冷冷的，如开头那般哗啦啦地无情，只是没了那种程度的思考与评析，因为他们之所以选择这段话作摘抄的对象，必然是意识到这段话有些价值。或者是语言好，或者是可以作为议论文中的例子等等。只不过这个过程中可能是无意识的，或含糊而不明确的。其实要求写评析文字，首先只不过是要求学生把这个选择此段文字的含糊而不明确的思考过程明确起来。可以要求学生写几个字也行。比如，好文采此事可作逆境成才之例等等。传统读书方法中的眉批很多就是很短的批语，有的甚至只有个字好妙，毛泽东的读书笔记列宁的读书笔记中就有很多这样的批语。相信这是比较容易做到的。然后再进步要求学生以后能够分析出哪个词用得好，哪种句式写得好，对逆境何以使人成才等等作出分析......”。

6、“.....让他们写出来，只不过把这个过程明确化罢了。其次，用多种方法训练学生对所摘抄的内容作评析。大体而言，可以采用两种方法来训练，是深入而成功的。是引导学生对同材料作不同角度的评析，这样可以深入消化所摘抄的内容。这就像从各个角度来分析课文样，当然不必要求像分析课文那样面面俱请你继续关注到，或详尽之致，可以简略点，当作种微型的训练。能想到几个方面就写几个方面。这其实是把前面分类评析的方法浓缩到了段文字中。这段文字必须是非常经典的，学段可顶几段的。这样虽然摘抄内容的则数要少些，但更容易消化所摘抄的内容，真正有所获，这叫少则得，精中含博。当然，有的文字只宜作方面作类型的评析，就不必强求作多方面的评析。这要根据不同材料来。再次，使评析和理解文字内容成为种习惯。经过了写作评析文字这项训练之后，学生们即使在不作摘抄评析而阅读各种作品时......”。

7、“.....这样就把以前阅读过程中不自觉的思考过程自觉化和明确化了。当这成为种习惯之后，在读任何种材料时都容易做到独立思考，取其所需的理解，是对自己的评析有了新的理解。读自己的评析文字首先是把当时的思考过程再思考遍，这有助于思维训练。这样做最后都是为了加深对材料的理解，将材料不断地化为自己真正能够运用的资源，使之成为自身知识结构的部分。巧妇难为无米之炊，写作也样，它需要各方面的素材。摘抄无疑是写作这炊事之米。而由米做成饭，还必须经过些程序才行。就写作之炊而言，那些摘抄的材料必须经过思考才能真正为可炊之米。而为摘抄的内容作评析，是落实思考的种有效途径，从而也是训练写作的种有效途径。于是，为摘抄作评析这深度阅读就很容易化为种有效的写作训练了。因而可以说，为摘抄作评析这做法可以很好地将阅读与写作沟通起来，为实现语文教学的基本功能服务。向您全文完......”。

8、“.....从个大清朝最有钱的人成为无所有的人董如海和匪做生意，遭遇绑架剁手指系列麻烦。这正应了董如海和周汉良所信奉的十不准生意原则个员工，在得到公司的信任和支持的同时，也要尽可能发挥自己的才能，努力为这个集体献出自己的力量和智慧，并让自己的价值得到提升。另外印象深刻的还有周汉良对董如海说的那番生意经解库不是生意，而是交易。生意的对象是物，是人对物的态度，无非是人无我有，人次我好，人贵我廉，做到了自然就有了信誉。而交易的对象是人，是指对人的态度，无非是阿谀奉承，溜须拍马，然后用权来换钱。周汉良如此透彻的看法无非来源于他行的实践。在恒通挤兑的时候摆摊卖烧饼这都是这理念的体现，哪里有需求哪里就有买卖，说到底这是符合现代市场营销的个基本理念。另周汉良在上海盘下小店开始做染料生意，可以说也是他有生意头脑的个体现，从市场的需求着手，但是周汉良在盘点之前应该把切可能的情况要仔细的了解下......”。

9、“.....虽然摊上了这种事，要想把生意好好做下去，应该放大眼光不去计较这些度的思考与评析，因为他们之所以选择这段话作摘抄的对象，必然是意识到这段话有些价值。或者是语言好，或者是可以作为议论文中的例子等等。只不过这个过程中可能是无意识的，或含糊而不明确的。其实要求写评析文字，首先只不过是要求学生把这个选择此段文字的含糊而不明确的思考过程明确起来。可以要求学生写几个字也行。比如，好文采此事可作逆境成才之例等等。传统读书方法中的眉批很多就是很短的批语，有的甚至只有个字好妙，毛泽东的读书笔记列宁的读书笔记中就有很多这样的批语。相信这是比较容易做到的。然后再进步要求学生以后能够分析出哪个词用得好，哪种句式写得好，对逆境何以使人成才等等作出分析。这就是由浅入深了。其实这个过程也可能在选择摘抄时已经在脑海中含糊而不明确地存在着，让他们写出来......”。